面对体育课堂师生冲突

余涛

我刚刚走进进办公室，就看见一个年轻的体育老师和一个高年级男同学在激烈地争执。学生和老师都有点面红耳赤，各不相让，办公室的所有人都认为现在独生子女学生不得了，作为年龄较小的小学生来说也真有点个性，我也在其中关注着事情的发展。
    经过了解，原来事情是这样的：在体育课堂上老师叫全体学生先慢跑两圈作为基本的准备活动。但有位学生基本上没有跑，不认真而且还和其他同学有意打闹，老师要求他重新跑两圈，于是这位学生很不情愿地又重新跑了两圈，回队时嘴里说了一句“老师脑子坏了”，恰好被老师听见，于是就质问他，你把刚才的话再说一遍，你在骂谁等等。学生说没有骂你“脑子坏了”。于是老师很激动，言辞激烈地和学生当堂对峙起来，并且老师带有训斥的“争吵”愈演愈冽，使得教学无法正常进行，只能到办公室解决问题。后来我和其他老师设法使该老师和学生冷静下来，比较妥当的解决了问题。
    这是一起偶发事件，虽然这件事情已经得到了妥善解决，但是却留给我们教育工作者，特别是年轻的老师一个深刻的教训和良久的思考，那就是今后我们如何做老师，如何面对和教育独生子女这一代。现在的学生都是独生子女，在家里娇生惯养，比较任性，受不了任何委屈，都有很强的自尊，并且有些学生在学校里非常懂得如何“保护”自己，比老师还了解老师的职业道德行为。有时对老师的反感和抵触嘴里即使不说，心里从不服气。所以如果教育不得法，反而会取得不好的教育效果。而且现在的年轻老师也是独生子女。因此我们更应该认真地研究和分析一下，我们究竟如何来面对眼前的这种教育背景。
    首先我认为教育不是简单的说教和训斥，教育者必须潜心研究教育规律，分析受教育者所处的环境和心态，采取恰当的教育方式，绝不能简单粗暴。即使发生学生不服管教，老师也应该首先冷静，平息眼前事态，另找时间妥善处理，而不能和学生纠缠不清、“龙颜大怒”。比如这件事情老师应该从全体学生的大局出发把课上好，课后再找学生单独交流，事情就不至于此；其次要公平对待学生。公正原则要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。必须调查研究、分析原因，寻求相称的解决办法，妥善处理。要做到“公平如称”不偏袒一方，责难一方。尤其是牵涉到学校或教师的矛盾，对处于“弱势”地位的学生，更应在态度、方法与结论上充分体现平等、合理与公正的要求。教师如果确实错了，切不可认为自己的师道尊严受到了挑战。而是应该主动承担相应的责任，要让学生心悦诚服。以势压人，得理不饶人，或者打击报复等。与公正要求根本是背道而驰的。不仅解决不了问题，反而使事情扩大，失去教育的契机。比如这件事情学生固然有错误，但是老师也很不理智，老师也有错误。只有双方都认识了自己的错误，事情才能很好的解决，使学生受到教育。
    在教育多元化的今天，我们怎样做教师呢？特别是面对独生子女的一代，思想丰富、思维活跃、有叛逆精神的个性型一代。有一句话叫“春风化雨”，其实着句话正是教育过程的真实写照。革命导师列宁曾经说过：“没有人类的感情，就没有人类对真实的探求。”教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。情感可促使学生自觉接受教师的教悔，养成良好的认知习惯、行为习惯。教师要与学生交心灵的朋友，要有情感的交流。教师尊重理解关心学生。学生将更尊重老师，师生坦诚相待、心心相印。
这件偶发事件值得我们每一个教育工作者特别是年轻教师深深的思考。