省“名师送培”学习记录及心得体会

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省“名师送培”学习记录及感悟

2017年4月27-28日，我非常荣幸参加了此次由省教师培训中心组织“名师团送培”活动。本次活动具体是由扬州大学与连云港教育局共同实施的，培训的主题是高中英语课堂教学的有效设计与实施。

两天的紧张的培训是我受益匪浅，感触颇深。这次培训对于我来说，是一场思想上、心灵上、观念上、理论上以及方法上的高海拔的洗礼。

第一天（4.27）上午

一、思想上

扬州大学外国语学院刘胜乐书记在开班仪式上的讲话中提到教育要“三多”，：多学习，多沟通；多关心孩子；多给孩子帮助。我反思自己这些年来的教育教学，发现在工作中我往往偏重 “教书”忽视“育人”，很少关注学生的心理和情绪，是刘书记的讲话让我意识到在今后的工作中我应该本着教书、育人并重的理念，找准航向努力向前。

二、心灵上

27号上午，扬州大学外国语学院周维杰教授的讲座给我一心灵上的震撼。他的讲座《中学英语教学设计的创意与案例分析》围绕“创意”，通过实例声情并茂的阐释了什么样的教学设计才是有“创意的教学设计”。他说，课堂设计要有创新，创新是在“理论和实践相结合；科学与艺术相结合；传统与现代相结合”的原则下通过分、合、变得途径达到使课堂具有独特性、简约性、逻辑性和趣味性的目的，从而使课堂 effective（有效果）、efficient（有效率）and appealing（有趣味）。周教授的讲座充满智慧，风趣幽默，极具人文气息。周教授渊博的知识和儒雅的风范折服了在场参训的所有学员，也使我再一次对知识和才学顶礼膜拜。

三、观念上

周教授在讲座中提到课堂上要存在五中声音：读书声、笑声、歌声、叹声和掌声。这使我感到醍醐灌顶，茅塞顿开。我之前认为课堂上有读书声就足够了，可是听了周教授一席话我觉得胜读二十年书，让我对课堂教学有了更加深刻的认识和理解，更新了我对课堂教学的原有的朴素的观念。在今后的教学工作中我将有意识地把“五声”引进课堂，提高课堂趣味性和实效性。

四、理论上

在教学理论方面，我也从周教授那里学到了很多,比如在教学目标主线指引下，教学设计的课堂导入、问题设置、主题升华等要有创意，课堂教学过程要有高潮和升华。他说，教书和育人的关系密不可分，教书离不开知识的积淀，育人离不开情感的投入。周教授通过分享他的教学案例诠释这句话的深意。他的案例标题为《Parental love》, 教学内容为四篇文章，其中一篇是中文《疯娘》，其他三篇是英文，分别为《The law VS the piano》、《Bricklayer’s Boy》和《Four generations》。周教授通过问卷调查导入话, 从Love of husband and wife引到Parental love，再利用关键词导读和读后反思升华了主题：In this world, there is a kind of love which is ever-lasting and unselfish, which requires nothing in return and which never changes whatever happens. That is parental love. What can we do for our parents? Don’t ask what parents have done for us. Ask what we can do for our parents! East and west, Mama is the best. 在导读环节，周教授问题设置的是这样的：What did they say?  What did they do?  What did they think? 让学生重点理解父母的所说、所做和所想，从而体会父母对孩子无私的爱。在案例展示和讲解中，周教授声情并茂的朗读了《疯娘》的部分文字，感动了在场的所有学员，以至于朗读结束时竟没有掌声响起来。那是因为大家都在悄悄拭泪！这样的课堂设计怎么不能高效的达到了预期的教学目标呢！

五、方法上

周教授的“关键词”教学法给我极大地震撼。要练就这一本领需要 “打通”各个 “关节”。就高中英语教学而言，就是①要把一篇文章内部打通；②把单元内部各板块打通；③把一本书各单元打通；④把十一本书打通；⑤把高考题各部分打通（语义、语法、语篇）；⑥把课本和高考试卷在打通。打通了这些 “关节”就能做到高屋建瓴，提炼关键词。比如Module7Unit4 Reading部分，就可以用到 “W”这个字母。因为这篇文章是travel brochure,从形式上来考虑可以用字母“w”，代表welcome 和 why not…?从文章内容上来看，可以用P---problem   process   product。从模块七整本书的角度来讲，四个单元的话题分别是技术Technology、医药Medicine、网络Internet和公共交通Public transport。所以，主题可以提炼为Improve our life。在我看来， “关键词”提炼教学法烤烟的是教师的总体把握教材的能力。所以，在今后的工作学习中，我们不能仅仅满足于拥有一桶水，还要让水活起来，要多读书，多做题，多研究，多实践，多反思。

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省“名师送培”学习记录及感悟（2）

2017年4月27-28日，我非常荣幸参加了此次由省教师培训中心组织“名师团送培”活动。本次活动具体是由扬州大学与连云港教育局共同实施的，培训的主题是高中英语课堂教学的有效设计与实施。

两天的紧张的培训是我受益匪浅，感触颇深。这次培训对于我来说，是一场思想上、心灵上、观念上、理论上以及方法上的高海拔的洗礼。

第一天（4.27）下午

下午，我们观摩了连云港高级中学王丽爱老师（特级）的Module7 Unit4 Word power和尹晨曦（哪个学校）Module7 Unit4Reading两节课，我觉得受益匪浅。

王老师的词汇教学设计紧密联系生活，思路清晰，教学环节衔接自然，整个教学过程非常流畅，重点、难点自然的融合在有趣的教学过程中。当然本节课亮点很多，比如导入部分，王老师采用的是图片导入，首先自我介绍，介绍自己来自连云港高中，同时展示校园风貌，引出本节课的词汇lane和path。在课堂气氛渐入佳境是，王老师利用去仪征中学这一话题，展示了更多与“路”有关的词汇： motorway （BE）freeway/expressway（AE）高速公路; intersection / junction ; Spaghetti Junction，flyover, overpass 等等。进入Presentation阶段, 王老师利用思维导图指导学生学习和掌握本节词汇课的重点和难点：types of roads, various means of transport, actions to do with travel, documents needed for travelling, and jobs related to transport and make a travel plan, using as many words about transport as possible.

本节课的趣点也很多，王老师思维活跃，眼界开阔，非常善于调动课堂气氛和激发学生思维，从她的问题设置上就能体会到。比如在展示陆路交通工具环节，王老师设置的问题是What does your partner want to buy? 要回答这个问题，学生首先要互相交流讨论，然后再转述，从而达到同伴互助学习的目的。在完成空中交通工具学习后，王老师抛出的问题是Which one do you want to choose for honeymoon? Why? 有个女生回答选择最昂贵的一种，因为钱由男朋友付。课堂瞬间又快乐起来。按照事先设置好的主线，王老师始终保持着活力和激情，引导课堂朝着预设的方向愉快的前进。到了下一个环节海上交通工具，王老师的第三个问题是Which one do you want to take for an hour?学生的回答也极富创意，竟然要乘坐UFO! 整个课堂掌声不断，笑声不断。

王老师这节课与众不同之处还有很多，比如王老师很具有艺术情怀，能现场发挥高歌一曲“敢问路在何方？路在脚下。”总之，这节课非常值得我学习。

尹晨曦老师，年轻有朝气。她的课同样上的非常棒，非常值得学习的点非常多。我打算在好好研读她的课堂设计和课件。