幼儿园生活中的“机会教育” 学问无处不在！

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幼儿园生活中的“机会教育” 学问无处不在！

“ 生 活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他认为“全部课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”，主张“把教育与生活完全融为一体。” 也就是说：一日生活中处处蕴藏着教育。因此我们在日常的教育活动中就要积极营造教育的氛围，要理解幼儿，理解他们的童趣、童真，关注他们的感受，为幼儿创设一个能使他们感到接纳、关怀、支持的良好环境；同时，教师还要善于捕捉教育的契机，及时追随孩子的兴趣，加以正确的引导、教育。

一、洗手的感悟（培养孩子解决问题能力）
洗手，是我们每个人经常要做的，也自认为很简单的事。然而，通过观察孩子的洗手情况，发现在如何合理、快速洗手方面，孩子们可以给我们上一课。
某幼儿园户外活动结束后，孩子们陆续地走进了盥洗室，有的在小便，有的在洗手，盥洗室里挤满了人，大多孩子在等着。由于洗手的水龙头只有4个，孩子们只能耐心等待。据观察，每个孩子洗手的时间大概在30秒左右。另外，在洗手的过程中，还要考虑节约用水，洗一次手，要开关两次，尤其在抹完肥皂开水龙头冲洗时又将肥皂沫留在了开关上，手洗干净后关龙头时又会将手弄脏。如何解决这个问题呢？于是老师决定让孩子自己思考，想个合理、可行的方法。一来，孩子的思路会突出于成人之外，二来他们自己讨论出的方法孩子更愿意去尝试、执行。结果，孩子想出了许多办法，而其中一个孩子的方法值得推荐：洗手时，两两合作，让排在后面的小朋友负责开关水龙头，这样，既缩短了洗手的时间，又不会将洗干净的手再弄脏。经过尝试，大家一致觉得这个洗手的方法非常好。
【看似简单的一件小事，通过教师的引导，可以看到孩子内在的潜力，在动脑筋想办法解决生活中碰到的实际问题的过程中，孩子们的创造性、解决问题的能力得到了较大的提高。】

二、大树上的沙包（发挥孩子创造性思维）
户外活动场地上，有一颗高高的玉兰树，大大的树冠，象一把伞，树上的叶子大且厚。孩子们很喜欢在树下做游戏。
一天，一位老师又带孩子们去场地上玩沙包，孩子们在场地上欢快地游戏。忽然，一个小朋友的沙包不见了。于是，这位老师轻轻地走过去问孩子的沙包呢？孩子把老师带到玉兰树下，指着上面说：“喏，在树上呢！”老师连忙安慰：“不要紧，老师想办法把它拿下来。”就在这时，她脑中闪过一个想法：平时我们一直说要培养孩子解决问题的能力，为什么不能利用这个机会，让孩子作一次尝试呢？于是，老师就让身旁的孩子，一起来帮助取沙包，想想怎样才能拿到沙包。有孩子说：“老师，你个子高，把手伸长，就能拿到。”老师就按他说的去做，可是树太高够不着。孩子们又开始讨论：“用手里的沙包去打树上的沙包”。老师又开始尝试，结果沙包是软的，虽然碰到了沙包，但还是掉不下来，看来这个办法不行。孩子们又开始想办法，有孩子说“老师，你拿着衣架，往上一跳，就可以够着了。”其实老师早就有这个想法了，只是让孩子自己想比老师直接告诉他们意义更大。在老师按照孩子的办法把沙包取下来时，孩子们欢呼起来，又高高兴兴地投入到游戏中去了。
【作为一个教师，不能光将书本上的知识传授给孩子，而是应该利用一切机会，为孩子创造出探索、学习的机会，充分利用随机教育这个形式，只有这样，才能更好地激发孩子的求知欲、探索欲，让孩子们学到更多的知识。】

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三、孩子的瓢虫（巧用资源，提供学习机会）
一天户外活动时，教师和孩子们在操场上正开心地玩着。一个孩子的妈妈拎着塑料袋走了过来，教师一看，里面有几颗青菜，还有一只小小的虫子，原来是一只漂亮的七星瓢虫。孩子告诉老师：昨晚她和妈妈拣菜时，在菜里面发现了这只瓢虫，她妈妈就让她把瓢虫带来和小朋友一起观察、饲养。这位老师长这么大，还是第一次看见真正的瓢虫，更别说现在的孩子，瓢虫对他们来说，非常陌生，他们很少有机会能亲眼看到这些实物。教师谢过孩子的母亲后，找了只玻璃瓶，把菜和虫子一起放了进去，并及时利用这个机会，让孩子说说七星瓢虫的话题，幼儿对瓢虫的兴趣一下子就激发起来了，产生了强烈的探索欲望。于是，教师和幼儿一起，利用中午午睡前的空隙，一起上网查了有关瓢虫的知识，使幼儿对七星瓢虫有了更深的了解。
【教师可以合理利用家长资源，利用他们的便利，为孩子提供一些学习、探索的机会。而作为教师，要学会做个有心人，抓住一切机会，及时对孩子进行教育引导，让孩子能获得更多的知识。】

四、梅花开了（培养孩子细致的观察力）
户外活动的场地边有一个小花坛，里面种了一些月季、梅花等植物。孩子在户外活动时，经常会去看看。一天，孩子发现花坛里梅花树的树枝上长满了许多小疙瘩，他们不知道是什么，纷纷问老师，老师没有直接告诉他们，而是故意卖了个关子，故作惊讶地说：“是呀，这是什么呢？”孩子立即议论起来，有的说是虫子，有的说是树发出的芽，有的说是花苞......老师没有立即说出答案，而是告诉孩子，可以天天来看看，它会有些什么变化，这样孩子的观察兴趣会更高。果然，在以后的几天里，孩子天天都去看，一连几天，变化不大，有的孩子开始灰心了。于是老师鼓励他们，坚持看，一定会发现它的变化的。在老师的鼓励下，孩子们坚持天天去观察，他们发现那些疙瘩越长越大，终于有一天早上，孩子们一来到幼儿园就发现一些疙瘩不见了，在树枝上出现了一些花朵，他们恍然大悟：原来那些那是花苞。老师又及时提醒孩子找找梅花的叶子，他们发现，树上只有花朵没有叶子，经过后续观察后，慢慢地孩子知道了一些植物是先开花后长叶子的。在观察活动中，孩子的观察能力有了较大的提高，观察事物的兴趣也更浓了。

五、种植的乐趣（引导孩子珍惜劳动成果）
冬天的时候，孩子在户外花坛里种下了几颗蚕豆。慢慢地，蚕豆长出了小苗苗，老师要求孩子 每天都给它们喝点水，看看它们有没有变化。于是孩子们每天早上到户外场地上，都会主动去看看自己的种植物。一天，孩子们突然发现蚕豆开出了淡紫色的花，孩子们见了高兴极了，讨论着开了花以后会怎样？老师故意不告诉他们结果，而是提醒他们继续观察。时间一天天过去，孩子们终于发现在蚕豆靠近根部的地方长出了一颗小小的豆荚，发现了豆荚一般长在靠近根部的地方，要蹲下侧着身体才能看见。
看过了蚕豆从种植到结豆荚的过程，孩子对植物的生长产生了浓厚的兴趣。于是，老师们买来了一些青菜种子，决定将它们种在园地里。孩子们看着这小小的种子，非常好奇，他们小心翼翼地把种子洒撒到了泥土里，并且一起议论着什么时候会长出小芽。从此以后，孩子不再需要老师的提醒，天天来给自己种的青菜浇浇水。看着自己种的青菜长出了小苗苗，孩子别提多高兴了。每天他们会早早地来给青菜浇水，有的孩子看到青菜叶子被小虫咬了，心疼极了，知道了农民耕种的艰辛，吃饭时也一改往日的习惯，每次总是将盛到碗里的饭菜都吃完，挑食现象也有了明显的好转。
【作为一名幼儿教师，为孩子设计、组织教学活动并不是难事，难的是如何在日常生活中，做个有心人，充分关注孩子的生活，把握教育契机，善于发现，勤于思考，主动挖掘有价值的素材，给予孩子充分的自由探索和表现的机会，让孩子的多种能力得到更好的发展。】