《邓稼先》课堂课堂实录

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【教学目标】
　　１、学习邓稼先舍身许国、英勇无畏的精神和不计名利、无私奉献、忠诚纯粹的
人格。
　　２、感受本文凝练蕴藉激情涌动的语言。
【教学方法】
　　读──品──演──说/多媒体渲染和流程整合。
　　（屏幕上播放中国第一颗原子弹爆炸的电影画面）
　　师：同学们，这是关于什么的电影画面？（幻灯片）
　　　　中国人就是
　　　　从这一天起开始
　　　　拥有了“铁的脊梁骨”
　　　　挺
　　　　直
　　　　了
　　　　腰板。
　　生：原子弹爆炸！中国第一颗原子弹爆炸！……。
　　师（丰满激动地）：是的！同学们，我们刚才看到的就是１９６４年１０月１６日下午三时，在西北大漠，罗布泊那惊天动地的一幕，中国第一颗原子弹爆炸胜利那激动人心的局面！这是足以让全体中国人扬眉吐气欣喜若狂的局面；这是一个醒来的民族震天动地的呐喊！这是足以载入我们中华民族５０００年辉煌历史的伟大时刻，这是中华民族惊天地泣鬼神的壮丽诗篇。就是这撼天动地的一声巨响，一个东方巨人彻底站在了世人的面前！当晚１０时，消息传来，北京街头，万人空巷，尤其那些饱受外国侵略者凌辱的老一代人更是热泪盈眶、奔波相告（语调兴奋哽咽地）：我们中国人也有自身的原子弹啦！外国人再不敢欺负我们啦！中国再也不会有八国联军入侵、九一八和南京大屠杀啦！……。
有人说：原子弹是一个民族“铁的脊梁骨”。 就是从这一天开始咱们中国人挺直了腰板。
　　　　就是从这一天开始：欧洲的一个餐馆里，中国的服务生再也不向外国人下跪；就是从这一天起，国民党的前代总统李宗仁的门前再也不见垃圾如山（他们说有如此智慧和力量的民族应当赢得尊重）！就是从这一天开始咱们中国人说话有了分量！全世界每个人心灵的天平上都称出了 “中国”这两个字的重量！……
　　　　今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊梁” 的人──中国的 “核弹之父”、“两弹元勋”：邓稼先！（板书）
　　　　本文的作者是谁？干什么的？他和邓稼先什么关系？知道的请回答──（板书：杨振宁）
　　生１：杨振宁。
　　生２：作家……（教师点击有关图片）
　　师：作家吗？
　　生：诺贝尔物理奖获得者，美籍华人。
　　师：（赞许）那么他和和邓稼先什么关系？
　　生１：同学、朋友。
　　生２：同乡
　　　　　他们是
　　　　　同乡
　　　　　同学
　　　　　情同手足的
　　　　　好朋友
　　　　　一个获诺贝尔奖
　　　　　蜚声世界半世纪
　　　　　一个为国造核弹
　　　　　隐姓埋名２８年
　　师：对，他们俩从小在清华园就是邻居，又是中学、大学一直到留学美国的同学，一对有着５０年与友谊的朋友，情同手足，亲如兄弟，那么他写的这篇回忆录一定别有一种真切的情感在里面。请同学们速读课文，勾画出你认为的２-３个关键词语。然后依照“我发现……这个词重要（好、关键），因为……。”的句式组织好语言，同座之间可以进行交流，准备精彩发言交流。（点击图片）
　　　　１、速读全文，在其基础上，勾画出２～３个关键词。
　　　　２、依照“我发现……词语关键（好、重要），因为……”的句式组织好语言，准备发言交流。
　　生：（开始速读）……
　　师：（巡视指导：）。勾画评点是一种极好的读书方法，好多名人都用如：钱钟书、毛泽东等，遇到关键词、好句子画出来，感悟写在书眉、边角、行间……。（有的学生离书太近、手放在书面上、或者读出声来都一一纠正），这样不利于提高读书速度，正确方法：端身坐直、扩大视幅、一目十行、抓关键词…… 。
　　师：（巡视督促个别学生，与个别同学交流，先让他私下里讲讲，了解学生的学习情况……以应变）好有不少同学看完了，也勾画出了，下面请一位同学说说──
　　生１：我发现“任人宰割”这个词重要，因为他写出了旧中国遭受列强侵略、压迫的现状。 读来让人悲哀、伤心，也为当时中国的处境担忧。
　　生２：写出了当时的时代背景。
　　生３：（补充）我发现它，还写出了邓稼先的历史作用和“巨大贡献”。
　　师：什么贡献？
　　生：造原子弹。
　　师：于是中国人就……
　　声：由“任人宰割”到“站起来了”
　　师：这位同学说得真好！板书：任人宰割（横写）────站起来了（竖写），箭头上面写：邓稼先。是的，正是由于千千万万像邓稼先这样的英雄人物的努力才使得中国由一个“任人宰割”的东亚病夫，变成了一个令人敬畏的东方巨人！
　　　　邓稼先　　　站
　　　　任人宰割　　起
　　　　原子弹　　　来
　　　　　　　　　　了
　　　　　　　　　　！
　　师：研制原子弹之前的中国饱受欺侮，割地赔款、面临亡国灭种的危险。──青少年的邓稼先就是在这样的中国长大的。就是下面请看一组幻灯片：（播放时局图、八国联军入侵、日军屠杀抗日民众等画面）。有什么感受？
　　生：气愤
　　生：痛苦，凄惨
　　生：落后就要挨打！
　　师：所以，中国要翻身、不再受欺侮，就必需造原子弹！（板书：“原子弹”在箭头下面）。──其实，“任人宰割” 这个词在文中出现了好几次，作用也不一样，大家读书时注意。那么，其他同学还找了那些词语？
　　生：我发现 “鞠躬尽瘁，死而后已”这个词很关键，也很好。因为它概括了邓稼先为中国的核武器事业不辞辛劳、舍生忘死的精神。
　　师：这个词原来写谁的？怎么解释？还有瘁？已？
　　生：诸葛亮。这个词形容人干事非常劳累辛苦。瘁：劳累；已：停止。
　　生：我发现“忠厚朴实，没有私心”是关键词，因为它写出了邓稼先的性格。
　　师：这样的性格对邓稼先在十年动乱中领导研制原子弹有什么作用？
　　生：因为他没有私心，大家都信任他。
　　师：因而……（用书上的话就是）
　　生：“有能力说服两派继续工作，于１９６７ 年６月胜利地研制出了氢弹”
　　师：（展示原子弹、氢弹的照片）。
　　师：好！同学们肯定还有自身的发现或者自身认为关键的词语，我们就不一一说了。下面请同学们跳读课文，用波浪线划出你认为最能揭示邓稼先精神和人格，并令你深深感动的关键的句子。然后依照“我发现……句子特别感人（或关键、重要），原因在于……”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。
一、跳读课文
　　１、标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子来。
　　２、然后依照“我最感动的句子是，原因在于它……” 的句式组织语言，准备再次发言。

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　　找出来后也可以同座前后自由组成小组交流自身的想法，使自身的答案更丰富更完备。
　　生１：我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”原因在于它把邓稼先这位科学家放在一个大的历史背景上写，形象地标明了中国由“任人宰割”到“站起来了”的巨大转变作出的巨大贡献的人就是邓稼先，指明了本文的主人公，引起下文。
　　师：很好！既说出了含义又说出了作用。
　　生２：我发现“事后我追想自身为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?──我始终想不清楚”。原因在于作者表达了自身队邓稼先研制出原子弹的激动感情。
　　师：谁补充？
　　生：他还为我国独立研制出原子弹感到激动。
　　师：对！我国的原子弹是在欧美国家严密封锁，苏联撤走专家资料的极端艰巨的情况下取得的。因而作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
　　生３：我发现“１９８６年５月邓稼先做了第三次手术，７月２９日因全身大出血而逝世”感动了我。原因在于它……
　　师：用刚才的一个词概括就是：
　　生：鞠躬尽瘁、死而后已。
　　生４：我发现“我不能走”一句特别感人。原因在于它充沛体现了身先士卒，奋不顾身，勇担风险的高尚献身精神。
　　师：对，我们的两弹元勋，经常在关键时刻，不顾个人安危，出现在最危险的岗位上。有一次核弹出了事故，没有爆炸，应该到爆心去找。他人去，他不让。他说：原子弹是我设计的，什么毛病，我自身知道。你们去了，白受辐射；再说你们还年轻。于是自身独闯爆心，竟自身抱回了原子弹，也就是那一次他身体受了巨大的核辐射，埋下了以后的祸根。
　　　这句话怎么读？
　　生：（扮演读）。
　　生：（再读）（决绝、无畏、英勇地）──“我不能走！”
　　师：好！还有其他重要的句子吗？
　　生５：我发现“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”很感人。原因在于它突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的高尚品质。读完这两句，写出了作者的敬仰赞美的感情。
　　生６：我发现“──是的，假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自身走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自身一生的人不多，我们应为稼先庆幸”他写出了邓稼先为了原子弹不后悔……
　　师：这句是从一个相知很深的老朋友的角度，对稼先至死不渝，无怨无悔、为国奉献性格的赞美。 “我们应为稼先庆幸”，作者说他是“永恒的骄傲”。 表达了对稼先所选择人生道路的赞美和钦佩。同学们肯定还有许多发现，诸如在内容的取舍、结构的布置、描写方法、修辞手法以至标点符号上等。我们不再一一交流。再如本文在语言运用上也颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。大家课下体会时细心体会。我们下节课再讨论。那么，邓稼先是在一种什么环境中进行原子弹和氢弹研制工作的呢？请找一下在文章的那一局部有描写和介绍？
二、朗读
　　１、《吊古战场文》：悲壮惨烈
　　２、排比：艰险的环境；过人的胆识；由衷的敬佩
　　３、“我不能走”：身先士卒，奋不顾身、勇担风险的高尚品格
　　４、五四歌词：时代精神和壮志豪情。
　　生：第五局部──“我不能走”
　　师：对。这一局部很有激情。我们来朗读一下并体味其中的情感和内涵。先来读《吊古战场文》一自然段怎样？用一两个词说说情感基调如何？师生（一起）：朗读《吊古战场文》。要注意几个字如：……。然后一起说说感觉如何？
　　生：荒凉、神秘
　　生：悲壮、惨烈
　　生：慷慨激昂
　　师：作用？讨论一下，要快！一分钟！
　　生：烘托出邓稼先和他们的同时极其艰苦恶劣的工作环境。
　　师：再朗读一下下面的排比段应该读出作者对邓稼先的什么感情？
　　生：对其才干胆识的深深敬佩。
　　师：下面那段五四歌词也很够味，读一下。因为他暗示出了塑造和形成邓稼先那种坚毅无畏品格的时代精神和壮志豪情。一起读：──
　　师生：（激昂慷慨地）（大家都互相感染着并被感染着）
　　师：纠正几个字音：燕然勒功，至今热血犹殷红。我们进入第四个节目扮演──看大屏幕：
三、扮演采访活动
　　场景一：１９５０ 年，邓稼先以极其优异的成果考取了美国普读大学的博士研究生，他极其刻苦，用一年多的时间就做完了博士优秀论文，１９５０年在他获得博士学位的９天，面对美国高薪待遇、优越的工作和生活条件的挽留，毅然决然的回到一穷二白的祖国。在普度大学的毕业典礼上，邓稼先和普渡大学的校长有这样一番话：请小组讨论设计一下。
　　三分钟准备，前后六人一组，推选一个校长，和一位同学扮演稼先，大家设计约几句台词。（教师参与几个小组讨论设计，并协助推选任务设计台词如：某某高大威严以看就像个校长；某某老成忠厚一看就像稼先……）
　　（３分钟后。开始──）
　　师：各位来宾，女士们，先生们，普渡大学１９４８ 级学生邓稼先博士学位授予仪式现在开始──下面请校长先生致词：
　　校长：在此我荣幸的宣布１９４８ 级学生邓稼先博士学位授予仪式开始。邓先生是一位来自遥远的东方文明国度──中国的学子。在他身上我看到了中国人那种忠厚朴实、刻苦勤奋刚毅执著自强不息的民族性格。他用了仅仅１年８个月的时间就读完了所有的学位课程，修满了学分，用了２个月的时间就完成了高质量的博士学位优秀论文。经学校学位委员会一直以全票通过授予邓稼先先生博士学位，大家向他祝贺！
　　邓稼先：谢谢校长先生的褒奖，这种褒奖其实是对于我那个有着５０００年悠久文明历史的伟大的国家的赞誉。大家知道我的祖国历经战乱，非常贫穷落后，可是正因为如此我才更因应以加倍的努力学好科学知识去报效自身的祖国。在此我感谢我们学校对我的栽培和教育，我要感谢我得导师对我毫无偏见的关爱和指导，还有近２年来给过我协助的我的师长和朋友，唯有他们的支持协助我不会有今天的成果。
　　校长：邓先生，你们的国家现在还很穷，我们美国欢迎象你这样的高材生留下来。我打算推荐你到美国最好的研究所工作，那儿待遇优厚，设施一流。另外我还可以推荐你到美国哈佛大学进行访问研究，再过一年，你就站在了世界物理学科的最前沿。

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　　邓：谢谢校长的一番美意和盛情挽留！可我的国家刚刚建立，百废俱兴、百业待建，正需要我。我来过贵国就是学成以后为他效力。我要回国研究我们的原子弹，改变我国贫穷落后，被动挨打的局面……
　　师：（示意停）能在这个场所说研制原子弹吗？
　　生：不能！
　　师：这可是属于高度机密的事。否则的话就像钱三强那样被美国国防部和海关给扣留不能回国了。目前核弹研制也属于最高的国家机密。核弹之父邓稼先的秘密一直保守着，直到整整２８ 年后的１９８６年──
　　（高度激情和沉痛地）１９８６年５月，我们的“两弹元勋”──邓稼先由于终年超负荷工作，由于超越常人不计其数倍核辐射，内脏和身体都已经严重损伤，他的癌症发现时已经到了晚期，他的生命已经到了终点！顶多还能支撑一个月的时间！虽然国家组织的最好的专家予以抢救，可是已经无力回天！我们的核弹之父知道后只是说：“我知道之一天回来的，没想到回来得那么快。”──他这时正忙于撰写我国未来核弹发展建议书……
一颗科学巨星行将陨落！中央紧急决定：对这位已经隐姓埋名２８年功勋卓著的“两弹元勋”核弹之父的生平资料予以“解密”──让公众和国人在他生命行将结束的时刻，了解到，认识他！（教师眼睛模糊热泪奔腾声调哽咽哆嗦）也表达一下２８年来──一个日益强大起来的伟大国家──和他１０ 亿儿女，──对于这位默默无闻的民族英雄的深深敬意！
　　生：（大局部学生老师已经流泪，有的一连肃穆，教师内一片寂静）
　　场景二：假如你是《东方时空-东方之子》栏目组的记者，（为了维护元勋的身体）只允许５分钟，深入病房进行突击采访。请你精选问题，尽可能地“浓缩（元勋）一生的精华”（从核弹事业名利地位性格情趣等方面）。
　　（教师调整大家情绪，深入小组指导，发给小组一些资料，让小组自定记者，讨论后精选话题，进行采访）
　　（推选一小组两位同学上台，邓稼先坐着接受采访）
　　扮演纪录：
　　记：邓伯伯，您好，首先让我表达全国人民对您的埋藏了整整２８ 年的由衷敬意，作为我们的中国的核弹之父，当初您是怎么走上这条道路的？
　　邓：你知道我生长在任人宰割的旧中国，在兵荒马乱中度过的，深深我我们国家的贫弱挨打感到痛苦气愤，从小我就怀着科技救国的理想。我的大学时代是在当时的“西南联合大学”读的，她由北大清华南开三所大学组成，集中了当时中国各门学科最顶尖的学术精英。比方物理系就有王淦昌、钱伟长、钱三强、林家翘、彭桓武、王竹溪等一大批卓越的物理学家任教。抗日战争期间，西南联合大学物理系培养出杨振宁、李政道、黄昆、张守廉、朱光亚，等一大批杰出人材。他们都是我的师长和朋友。
　　记：当您的同学好友１９５７年获得诺贝尔物理学奖，名扬天下时，您当时正在大学默默教书，您是否后悔当初回国的选择？
　　邓：不后悔。回国是我非常慎重的选择，因为我们的国家需要我。杨振宁师我从小的朋友和同学，我真的为他高兴，他为我们中国人争了气。
　　记：您能否谈谈当初接受任务的感受？
　　邓：１９５８ 年８月的一天，我被当时的９院（核武器研究院）院长钱三强叫到办公室，他告诉我：中国要准备造一枚大炮仗，这项工作中央准备由他来负责。我一下子就明白了。我既兴奋又激动，兴奋的是我们国家要造那东西了，没那东西他人就可能吓唬你，欺负你。我激动是因为国家如此的信任我。我说：我能行吗？钱院长说行，你一定行！从这以后他就在大学讲坛、理论物理杂志、亲朋好友们视线中消失了，人们只知道我“在外地工作”──可谁也不知我在研究原子弹，连我的家长、妻子和儿女都不知道，这是纪律。１９６７年我的母亲临死前拉着我的手说：我们国家爆炸原子弹了，我也没说原子弹是我设计的！
　　记：整整２８ 年来，您一直奔走在核弹理论和研制的第一线，那么苦？那么危险？工作性质使得的您牺牲了常人应该有的起码的亲情、友情，休息、娱乐、名誉地位等等，没有节假日、不能亲人陪伴，没人知道您所作的一切，您是否感到过苦？
　　邓：当你全身心的投入到一项伟大的工作中的时候这些都变得不重要了。我想的只是，虽然条件差，也要做出世界一流的工作。我们和世界发达国家还有距离。我们不要被人家拉的太远。
　　记：您最快乐幸福的事是什么？
　　邓：我国的原子弹核氢弹爆炸胜利的时刻。能为自身的国家效力，看到自身的国家因了自身的工作而强大起来，日益受人尊重，国际地位越来越高这是我最欣慰的。
　　记：谢谢您接受我们的采访。祝您早日康复，国家和人民需要您！
　　师：刚才的一幕很感人。记得一位记者说过：“总有一些人让我们泪流满面。”邓稼先就是这样一位让我们泪流满面的人！── ５０年回国，他人问他带回了什么好东西他说给父亲带了几付尼龙丝袜，因为我们国家还不能生产，再就是一脑袋的原子核知识；由于工作性质高度机密，他一生很少留下照片，可他主动照相的一次却是在岳飞“精忠报国”的匾额之前；它从没空买家用品仅有一次为了接待杨振宁他上街买了一付印有 “国庆十大建筑”床单；有好几次他以以核武器院长的身份，命令他人离开，自身独闯爆心“报”回了原子弹片，完全不顾自身的生命危险；他为我国设计研制了氢弹和原子弹的邓稼先当年的奖金只有２元；他只临时前的几天，在家人的搀扶下才坐进国家给他配备的红旗轿车，绕天安门广场一圈。──表示他已接受了国家人民对他的心意……。
四、同学们，你读了本文一定有许多心灵的震撼、人生的感悟和生命的启迪。我们应该为什么活着？我们要做什么样的人？？请用一句话谈谈学习本文后，你的感想？
　　（视时间５～６个同学发言）
　　生１：我要向核弹之父邓稼先那样刻苦学习科学文化知识，练好身手，为过效力！
　　生２：我要想邓稼先那样不为名不为利，为祖国为人民献出自身的一切！
　　生３：我要做邓稼先那样忠厚纯粹，没有小心眼的人。
　　生４：我要向他那样做一个一生有方向、有意识地前进的人。
　　生５：我要为我们国家研制新型的核弹，来捍卫我们的国家平安。
　　生（女）６：我要做邓稼先第二。
　　师：那你就是中国的核弹夫人，真了不起！不过发展核武器不是我们的目的，我们拥有核武器只是出于自卫。我国政府许诺，不首先使用核武器。并且一再１９９６ 年７月２６

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日，邓稼先逝世十周年的那天，正式宣布暂停一切的核试验。并签署和积极执行联合国核不扩散公约。不能没有核武器；我们拥有核武器是为了维护世界的和平维护我们国家的主权！好，今天的作业：
五、作业：
　　１、积累字词和誊写动人的句子在作业本上。
　　２、上网搜索查询“邓稼先”有关的网页，筛选有用的信息和文章、图片资料，开展“我了解到的两弹元勋──邓稼先”的专题活动，有兴趣的同学可以进一步采访撰写《邓稼先》的传记和剧本，一定会极其感人和胜利，到那时别忘了给我一本……。
　　　　同学们，记得国防部长张爱萍将军在一首写给邓稼先的词中说：“君视名利如粪土，许身国威壮河山”，是的，就是凭着这种不图名利、精忠报国的品格老一辈革命家科学家为我们新生的共和国奠定了坚实的根基。今天我们的国家仍然生活在他人的威胁下，我们比起欧美国家还有差异，同学们只有象邓稼先那样热诚报国，我们的国家才会更加繁荣富强！下课！