小学语文老师教学心得 和孩子们一起做“朗读者”

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CCTV《朗读者》火了！董卿再度成为屏霸。朗读属于每一个人，不仅仅是一种学习方式，更是一种传递情感、传承精神的一种手段。作为一名语文教师，与其把《朗读者》当作一场一次性的文化盛宴，不如把“朗读”变成我和孩子的习惯，让我的孩子们成为“朗读者”！  

    很多家长抱怨越是到高年级孩子成绩越是难提高，四处上补习，却依然收效甚微。也许，你忽略了影响语文学习最简单、最容易操作的方式：大声朗读。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”特级语文教师于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”

    对于朗读方法的指导，我认为可以借鉴《朗读者》节目中的做法——先解读，后朗读。让观众充分理解朗读者的内心世界，再体会朗读者演绎所流露出的情感，这样却让整体“朗读”更加触动人心。

    用一首诗来举例，单纯的默背容易将诗歌肢解在孩子朗读之前，你不妨先和他们做一些功课。

    第一步——认字、正音。生字，找到读音、意思；多音的字，确认在这里读什么；多义的字，明白在这里用的是哪个含义。

    第二步——解题、辨体。大致分析诗歌的内容、体裁与题材，以及诗人的大致风格。

    第三步——辨义，理解诗中每个词的意思，每个典故的出处，每个句子的意思。

    单纯的背诵永远是枯燥的，但是对故事的解读却生动有趣。即便是多花一些时间，读上为数不多的诗歌，在这样的完全解读下，孩子读诗的兴趣也将大增。

    朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。古人云：“读书有三到：心到、眼到、口到。”可见，只有三者并用才能达到良好的读书效果。而朗读完全可以达到这个要求。朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。朗读还有利于提高写作能力，大声读他人的作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。

    当我们的孩子坚持朗读，成为一名朗读者，定会发生的神奇变化，让孩子去重读那些文字，教会孩子做一名朗读者！