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标题: 小学英语评课 —— Unit3 Where did you go？ [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2017-4-3 19:13
标题: 小学英语评课 —— Unit3 Where did you go？
出于学校领导的信任，本着共同进步，并能将自己的教学经验与新任教师分享，我与我校新上岗杜俊丽老师签订了师徒协议。今天听了杜俊丽老师的达标课，有以下思考：

一、本节课的亮点

1.重难点突出

虽然作为上岗刚满一年的英语教师，其本节课unit3 Where did you go？  在设计的环节上重难点突出，重点知识表述的比较清楚，难点知识也利用图片逐个突破。

2. 教师精神面貌很好，讲课有激情

杜老师整堂课充分调动学生积极性和主动性，整堂课课堂气氛较活跃，学生思维活跃。课堂气氛和谐，师生之间有平等的交流和对话。

3.导入环节有趣

教师英语儿歌和‘catch the plane’游戏来复习学生掌握单词和短语的熟练程度，同时在一上课就抓住了学生的注意力。活动环节有效，为下面的知识做好了铺垫。

4.课件制作比较精美

本节课的PPT制作比较精美，语音和图片有效结合。为本节课提供了很好的辅助作用。

二、本节课的一些建议

1.  不能因为完成课堂环节而上课

本节课从复习、导入、新授、练习、拓展延伸几个环节入手，但在

新授环节做的比较匆忙，学生没有达到阅读熟练，能力差的还不会阅读就进行了练习，建议此环节走的慢一些，这样才能为后面的环节起到巩固作用，不然很多学生无法参与到合作练习的环节。练习环节缺乏对学生的启发，学生没有时间消化所学知识。

2、将对话课分的较散

语篇教学，提倡的整进整出，学生才能理解个语句间的关系为高年级后期的写作做好铺垫。本节课一句一句练习的多了些，建议给学生创设情景后进入整体文本阅读，环环相扣。

3、创编文本环节提示太多，限制了孩子的思维

   对于六年级的学生来说有了创编对话的基础经验，教师可以简单的进行语句提示，整篇文章出示导致大部分学生照着文本读而缺乏了独自创编文本的能力。

5、课堂语言问题

课堂语言建议再规范化一些，例如本节课为一般过去式而不能出现现在时态的句子。只有教师规范化的语言才能为学生起到良好的纠正和示范的作用。

通过本次互听互评课活动，愿我们大家互相学习，取长补短，更好的问我们的课堂要质量。

作者: 网站工作室 时间: 2017-4-3 19:13
齐礼闫小学田青

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