幼儿教育故事 半个红薯发芽了

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最近我们班的微课程《红薯的秘密》持续进行中，幼儿每天细心地照顾红薯。某天，幼儿在观察中偶然发现在自然角切开后用来观察的红薯也长出了叶子，于是幼儿提出：既然发芽了，半个红薯种到泥土里会变成一个红薯吗？于是大家决定把半个红薯种到种植园。种植园中还有其他红薯，为了不搞混，幼儿提出要给半个红薯做标记，于是他们便兴致勃勃地画了半个红薯的样子，然后插在半个红薯旁边。

不难发现，幼儿喜欢接触新事物，并开始能自己新发现问题，在与同伴、老师的交流中利用原有经验尝试按照自己的设想进行新的探索活动，在新的探索活动中发现新问题，从而建构新的经验。在这过程中我并没有发表自己的意见，只是对他们提出的想法进行肯定，并鼓励孩子按照自己的想法进行尝试。

半个红薯种好后，老师提问：“我们要怎么照顾它呢？”幼儿讨论出需要浇水、施肥、拔草。在拔草过程中有出现了新问题。我们的种植园了除了有红薯，还种了草莓。于是有了下面一段对话：幼1：“老师这是草吗？”幼2：“你拔错了！这不是草，是草莓的叶子！” 究竟哪些是草呢？大家又开始新一轮探索。

老师将种植园中植物的叶子拍下来，利用自主活动时间与幼儿一起观察、讨论。通过图片，幼儿观察到草莓的叶子是椭圆形的，边上有一个个小锯齿；小草的种类很多，有的叶子是爱心型的、有的是小小的圆形、有的是长长的一串串的。知道了草莓和小草的区别大家决定再去拔拔草。

微课程实施过程中常常会出现老师预设以外的状况，因此老师要善于捕捉幼儿的问题或兴趣点，并放大幼儿的问题，继而综合利用各种教育手段和教育方法适时支持幼儿的想法，从而激发幼儿探索的情趣。

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街幼儿园 朱谱莹