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让教室成为书写生命传奇的地方—读《新教育的一年级》
鸣凰中心小学 杨静玉
著名阅读推广人、新教育实践者童喜喜写了一套书《新教育的一年级》,讲了新教育小学一2班学生牛妞、安熊等孩子和花儿老师之间发生的故事。本来是准备买来给孩子们看的,拿到书后中,我先翻了一下。这一翻,便一口气将12本书全看完了。因为我在书中看到了作者对新教育的理解、探索、实践和收获,也看到了新教育实验无穷的光芒和美好的愿景。
书中的花儿老师用爱心、慧心、耐心去呵护孩子的童心,从而走进他们纯真的世界,陪伴他们生命成长的每一天。
故事中的牛妞第一次考试只考了30多分,花儿老师没有过度关注学生的考试分数。对于那些考得不好的孩子,她没有呵斥,没有批评,更没有找他们家长。她只是公布哪些孩子得了100,其他的孩子呢,她告诉他们:你们只比100分差一点。这样的处理方法,对刚入学的孩子来说是非常重要的,极大地保护了孩子的上进心。
那个有自闭倾向的小女孩林月楚,刚开学的两个月中,没人听她讲过一句话话,在花儿老师的耐心等待、引导下,逐渐学会了表达自己的想法,学会与人交往,还积极地参加每一次活动。
花儿老师一次次地放弃休息时间,与家长们一起陪同孩子,开展各种实践活动:休息日去给山区的贫困孩子送书;端午节时去公园举行包粽子比赛、看赛龙舟……
她总能敏锐地捕捉到孩子们各种的情绪,发现他们出现的问题,及时解决他们困难,解开他们的心结,用自己的智慧引领孩子们快乐成长。当得知雷天龙因为妈妈不同意他看课外书而烦恼时,花儿老师特意上门家访,并告诉雷妈妈:阅读是教育的基础。孩子的身体吃五谷杂粮长大,心灵吃什么长大呢?那就是书。她三言两语就道出了阅读的重要,让雷妈妈顿感阅读的神圣,化解了雷妈妈对课外书的偏见;在放了七天长假回校后,孩子们纷纷要和她拥抱,那么多孩子,一个老师怎么够抱呢?花儿老师用“魔法抱抱”这个点子,让每个孩子都感受到了来自老师的拥抱……
在她心中,时刻铭记着:每个人都是不同的个体,有着自己的独特之处, 正是这些不同、独特,构成了我们这个多彩的世界。我们需要关注、尊重每一个孩子,让他们成长为最好的自己。她是一位卓越的老师,像56号教室的雷夫老师一样,没有把一个个活生生的生命异化成数字,而是竭尽所能去唤醒每个生命本身所具有的无限的可能性。在书中,我读到了花儿老师的幸福的教育生活。
与她相比,在我们现实的教学中,许多老师都是痛苦的。他们生命中一半的时间死死地盯着分数,一个个鲜活的生命被异化成了一个个数字,为了分数,每天让孩子做无数的题目,于是,无数的题目等待着自己的批改、讲解;为了分数,心中常常倍受孩子达不到标准答案的焦灼与无奈;为了分数,所有灵动的生活都变成了不务正业,于是,生活的沉闷单调乏味不可避免地产生,一年又一年,无止无休。在这样的状态中,老师们哪有幸福和快乐可言?
教室,不应该是禁锢人性的地方,更不应该是集约化的工作车间,只关注功利化的生产效率和统一尺度。我们要不忘初心:为了孩子的一生而奠基,努力把教室变成师生编织共同生活,书写生命传奇的地方,还孩子一个明媚的童年,让他们的学习中充满了快乐,让他们都有一双凝望世界的明眸,有追求理想的激情与冲动,更有尝试成功的勇气与感恩的情怀!让老师和学生都过一种完整的、幸福的教育生活。
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