成长心得 课堂上要“管好”自己的嘴

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时光如梭，光阴似箭。 第一次登上三尺讲台的情景尚历历在目，却忽然意识到站在这块神圣的方寸之地已经有八个月有余了。想当初怀着一颗炽热的心，来到龙岗实验小学这片热土上，决心在这里开启教师梦想之旅，至今还留初心。

虽然新课程提倡的教学观“学生是课堂的主体，教师是课堂的主导”熟记于心，可实践起来远没有想象中那么简单。课堂上怕孩子们没听懂、没学会，“操心的我”总是讲课时力求面面倶到， 一节课我滔滔不绝讲得津津有味，学生则是昏昏欲睡，毫无精神。又怕他们中的部分孩子在过程中没听清我所说的话，“善良的我”总是反复强调我自认为对他们来说很重要的知识。结果可想而知，我口干舌燥，嗓子冒烟，可这群熊孩子依旧漫不经心，根本没把我说的话当回事。我总是在埋怨这群熊孩子怎么就不体谅我的“良苦用心呢！”

2016年十月份第二届全国小学生魅力课堂教学大赛暨第四届“名师大课堂”观摩会在郑州举行，我有幸去听了几节专家前辈们的课。当时最大的感触就是专家不愧是专家：一节短短四十分钟的课，引得掌声此起彼伏。不由得感叹，人家的学生怎么就这么聪明呢！又是“别人家的学生”！初次意识到课堂应该还给学生，解放老师。回来以后杜郎口中学任景业校长的话一直萦绕在我耳畔：“老师们的心太善，替孩子想的太多了；老师能不做的就不要做；一股脑把知识倒给孩子，老师教的累，岂不知学生学的也累。”不能怪我对号入座，首先我就想到了我的课堂。我把自己讲的那点东西看的太重了，也低估了我们学生的能力，或者说我太心急了。很多时候我提出问题，学生思考的时间稍微久一点我就按耐不住，开始给他们分析讲解，丝毫不给他们充分的思考时间。结果是当我为自己完美的讲解沾沾自喜时，学生却越听越糊涂，有些学生可能暂时知道了结论，但过不了多久又忘记了。我的本意是帮助学生更好的掌握知识，可我没有意识到，学生才是学习的主人，我不能剥夺他们思考探究的权利，不能代替他们学。 我讲得多，反而阻碍了学生思考的空间。我以为只要我讲的好，学生就能学的好，可是我忽略了“学而不思则罔”。我的师傅在听了我几节课以后也跟我提过我课堂上说的太多了，没有留给孩子们足够的思考时间。

原来我把课堂上老师与学生的关系本末倒置了。如果没有老师的教，学生通过自己的探索还是可以学的；但如果少了学生自主进行的学，那么老师的教就变得毫无意义了。 学生才是课堂的主体，教师只是学生学习的引导者。留给学生足够的能够自由支配的时间，让他们用这些时间进行独立思考，可以试想一下，如果课堂上老师不停的在说，孩子们全副精力都去听老师所讲的内容，哪里还有功夫去思考他们听到的内容呢？思考的时间都没有还谈什么知识的内化呢！学生应当学会同时听讲和思考，一边听老师的讲解，并且思考所听到的东西的意思，可是这种能力也是慢慢培养的，我们的学生可能还没有掌握这种能力。而这种能力，恰恰是我们这些老师最应该教给孩子们的。

课堂上我要学着管好自己的嘴，选择相信我的学生，他们远比我想象的聪明。把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。学会放手，让孩子真正在学习和思考中碰撞出思维的火花。