小学语文老师教学故事 一节“特别”的习作课

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记得大四实习时那段初为人师时的日子，辛苦里夹杂着幸福。印象最深的还是那节“特别”的习作课，时至今日，想起来依旧那么清晰而温馨：

六（4）班星期二下午的习作课是排在体育课后面的，有时到了上课时间，学生还是气喘吁吁、汗流浃背的，精神分散，给教学带来了很大的难度。有一次上这节课时，我就尝试改变了一下方法。结果，学生不但没有因为体育训练而影响学习，反而精神集中，课堂气氛十分活跃。下面是我和学生的课堂互动：

   本节习作课我带来了一个石榴和工具刀，学生一下就提起了兴趣，知道本节课的内容是写石榴。大家都密切注视着我手里的石榴，我趁机让学生表达出石榴的外形，有的学生说：“石榴圆圆的，红红的，身上还有一些密布的斑点……”还有的说：“石榴的外表并不好看，没有苹果那样红润的光泽，那么讨人喜欢”大家一个个争先恐后地表达着自己的观点，这时，我要求学生将自己的想法写在习作练习本上，并举手跟大家分享自己的语句。

  接着，我请学生认真观察并拿起事先准备好的小刀，轻轻在石榴上划开一个“十”字，剥开它的皮。并要求学生一点点把我的动作、表情等看到的内容写成句子表达出来并读给大家听，听的同学也可以把自己认为好的句子摘录到自己的本子上。就这样，我们一起写出了：“只见老师小心翼翼地拿起刀，横放着切下去，又呈“十”字形划开另一边，轻轻剥开它的皮，哇，好漂亮，里面的果肉呈五角形，像朵红花，有秩序地排列着，像个训练有素的军队，让人不禁产生爱慕之心…….”用同样的方法，敢于站起来主动表达自己的想法的同学，不仅得到了一颗石榴籽，更收获了大家的赞美。

  紧接着，获得石榴籽的同学把它吃掉，并说一说它的味道。经过大家的努力，我们一致认为这位同学总结的比较好。他说道；“我小心翼翼地把珍珠似的籽放进嘴里，一股酸酸甜甜的汁水四散开来，流遍整个舌头，细细品尝，它有草莓的甜味，又有橙子的香味，好吃极了。”

  最后，我又请学生说一说自己了解的石榴的营养价值和医用价值，趁此机会我也补充了一些，请大家写出来，组成一篇完整的作文。

  整节课在这种活跃，轻松又享受的氛围中结束了，而我们依然意犹未尽…….

   这个课堂故事我认为有两个作用：1、利用小学生喜欢实践动手的特点，设置悬念，把学生分散的心集中到课堂上来，使学生喜欢上你的课，变被动为主动；2、对学生进行了习惯教育，让学生主动表达、敢于表达、并逐步增强自信心。

   小学生由于年龄比较小，自我控制能力弱，再加上习作课内容相对来说比较枯燥，如果老师不改进课堂教学方法，总是以灌输式的教学方法来讲授，那么，肯定不会吸引学生的注意力，更谈不上教育教学质量的提高了。要想当一名学生喜欢的老师，就应该在认真钻研教材的同时，悉心推敲每一节课的讲授方法，只有学生喜欢，才会认真上课，而不是一味地强制学生去听、去学。学无止境，让我们学习学习再学习，不断地提高自己的课堂教学艺术吧！