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标题: 高中老师随笔从细节上该如何评价一堂好课？ [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2017-3-9 21:59
标题: 高中老师随笔从细节上该如何评价一堂好课？
工作13年，在一线教学岗位13年，关于如何评价一节好课想谈一下自己的一些理解。

从宏观上而言，我认为高中的一节好课有两个标准:一是教学成绩要好；二是学生要欣赏。如果能够达到这两个标准，一定是一节很接地气的好课，一定是一节受到学生、家长以及学校领导认可的好课。

微观的标准应该是具体化，细节化，同样也要有可操作性，有一定的现实指导性。

那么，具体而言，从微观上如何评价一节课呢？

（一）教学环节设计的如何？是否简单明了？是否环环相扣？是否注重整体性？

教学环节的设计水平是一节好课成功的前提。教学环节的整体设计能力相当于一部优秀电影的导演的功夫，一堂课和一次优秀的演讲或者说和一部优秀的影片是一个道理，一定要简单明了，要吸引听众，能够让听众感受到课堂的魅力，上一节课感觉就是在看一部优秀的影片，如此以学生为中心的课，学生又怎么会不喜欢呢？

（二）学生主体地位体现的如何？参与度能否达到40%?学生的上课状态如何？

一堂课永远都是给学生上的，学生的主体地位体现的如何，学生的参与程度如何一定是衡量这节课的根本标准。

在实际的高中教学中，我们看到有的课就是“满堂灌”，当然如果你能达到像罗振宇《罗辑思维》那么强的吸引力，也可以，你就尽情的满堂讲吧，关键是有几个教师能够达到罗胖的水平？况且，罗胖背后有一个强大的制作团队，而且一周只有一期节目，而教师一周要上好几节课，所以”满堂灌“一定不具有现实的可操作性。还有一种情况就是形式上的发挥学生的主体性，满堂课都是在让学生讨论，看似一节课很是热闹，实则一问学生掌握了什么，一头雾水！

所以，有效的课堂参与，一定是在教师的有效带领下来进行的，很多时候，学生参与程度的高低，以及课堂参与的有效度取决于教师的个人素质，尤其是课堂掌控能力的高低。

（三）教师的基本功如何？教师的人格魅力如何？

从师范教育的时候，就在强调教师的基本功训练，这其实是教师的立身之本。现在很多的大学包括中小学对教师的基本功要求有所放松，过多的强调一些细枝末节，这是典型的舍本逐末的做法。

一堂课是否优秀，从根上而言，这是教师基本功的展示，这是教师厚积薄发的结果，这是教师综合实力的表现。

语言表达是否流畅？是否有感染力？是否简洁有力？是否能否深入学生的内心？

幻灯片设计字体大小是否合适，达到28号字以上了吗？色彩对比是否明显？字数是否太多？播放是否流畅？

板书有没有？是否工整，能够起到示范引领作用？板书是否注重细节？在板书时候，时间是怎么安排的？

一节课的时间安排是否合理？导入新课的时间和讲授新课的时间比例安排是否恰当？学生课堂的积极性调动的如何？

师生关系如何？是否真正的体现“亲其师，信其道”？

真理在一定的条件下只有一个，只要是主观看法符合客观实际，我们就认为是正确的！

当然，对一节好课的评价，根据具体的情况，一定有不同的评价标准。在实践中，不断的探索一堂好课的评价标准是一件很有意义的事情！

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