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读书交流会—《低年级段课标解读》
琼山一小 林慧慧
通过对《语文课程标准》的学习,我对语文课程的基本理念;课程标准的设计思路;课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。我最大的感受就是教学目标更明确了,新课标更加注重保护学生的个性。学生是独立的有思想、有主见的行为个体,新课程改革是为了满足当前教育形式发展的需要,也是结合着小学生不同年龄段的特点而进行的。也让我对自己的在教学方面有了新的认识,同时也意识到了自己的不足。
一、课程性质。
在《语文课程标准》中,在“课程性质”这部分有这样一句话:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”通过学习我觉得课标在告诉我们,语文课程要学习的是“语言文字的运用”。我们每天学语文到底是为了什么?归根结底是为了“运用”。这才回到了语文的本源。比如我们每学一篇课文,教学生生字,词语,阅读,写话,最终目的是让学生把这些生字、词语、阅读的方法、写话的方法运用到自己的生活中去。这也正是说语文课程具有“综合性”和“实践性”的特点。
二、教学建议。
在《语文课程标准》在“教学建议”中指出:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者,教学活动应该在师生平等的对话中进行。”语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"尊重学生自主学习的权利和选择,是课程改革倡导的新观念。
新课标要求全面提高学生的语文素养,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等。
“重视情感、态度、价值观的正确导向”是培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的。
“重视培养学生的创新精神和实践能力” 注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力,对创新精神和实践能力的内涵作了具体的阐述。
三、把握新的课程评价标准。
《语文课程标准》对课程评价提出了明确要求,语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学,体现了课程改革的理念。语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。所以,要突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。在评价建议中也对第一学段评价建议提出了具体建议。
四、具体实施。
针对《语文课程标准》在二年级学段我有以下体会:
一、 在识字、写字上,要利用多种方法。
识字、写字是我们低年级段的教学中红点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。所以在识字和写字上,不能一味的用单一的方法去教学。在我们的课本中,每一课都有我们要会认的、会写的生字。如果在一节课的教学中只用单一的方法,或者这节课只讲生字,学生会感到十分的厌倦。可以结合学生的生活实际,让学生来说这个字他在哪儿见过,在哪学过,这样可以加深学生学习的印象,也可以把学生的学习生字的兴趣调动起来,使其融入到良好的课堂学习中。
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