人教新部编版小学一年级下册语文第7课《怎么都快乐》教案、反思板书设计

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人教新部编版小学一年级下册语文第7课《怎么都快乐》教案、反思板书设计

1教学目标
1.巩固应用已有识字的方法,鼓励学生自主识字。

2.在小组合作学习,探究学习的过程中,通过对语言文字的理解,大胆想象,体验感悟,有感情地朗读课文。

3.通过学习课文,让学生了解自己的快乐是单一的,要学会帮助别人,与别人合作更快乐,培养积极乐观的人生态度。


2学情分析
本课是全册最后一个单元,以“快乐”为主题。本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。


3重点难点
1.随文巩固识字,朗读课文,理解课文。

2.在朗读课文中体会快乐的含义。


4教学过程 .

4.1 第一学时


4.1.1教学活动 .


活动1【讲授】《大家都快乐》 评论 .


教学过程:

一.课前活动及引入。

1.日积月累。

2.谈话:你们喜欢玩游戏吗?喜欢玩什么游戏?指导生说完整的话:我喜欢(      )。

3.谈话迁移:是啊,玩游戏多么有意思呀!做自己喜欢的游戏大家都快乐。这节课我们要学习的诗歌,题目就叫──大家都快乐。(小手跟我写课题(板书课题),一起读课题。
二、预习检测。

1.请一小老师带领全班学生读词语。

2.看谁反应快:打乱认读生字。看红色的字有何特点(动词)

3.我会拼:小老师领读.

4.开火车认读生字夺红旗。

三.、初读课文,正确、流利。过渡语:怎样才快乐?怎样大家都快乐?翻到语文书第93页.

1.学生听课文录音。要求(听准字音,小手点到。)

2.师生共读。你想读吗?咱们一起读。

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3.学生自由读课文,边读边画出不认识的字,用自己喜欢的方式学会。

4.同桌合用一本书读课文,互相纠正读书中的错误。(课件出示合作要求)他读得好,请你夸夸他,有问题时,请你帮帮他。

5.自读课文,想想自己的收获,与同桌交流。

6.指名分节用自己喜欢的方法读课文,同学评价。(在每一小节中都有我们要认

识的新朋友,我们要把它们读正确。)

四.细读课文,理解课文内容。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?

(一):学习第一节:

1.课件出示第一小节:指名读(边听边用—画出玩的游戏)。

2.全班一起来读读这些游戏的名字。(把表示动作的字涂上颜色)

3.一个人的快乐在哪?用自己喜欢的方式读一读。(表演读、找伙伴读。)哦,一个人自由自在地游戏,真快乐!)

(这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。)
   4.你一个人在家时干什么?能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)

5.一个人玩的快乐是什么?(自由自在地游戏,真快乐!没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。

6.指导朗读:一起读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。)练习读;指名读;集体评议

(二):学习第二节:过渡:一个人游戏挺快乐,但有些事儿合作起来才能把游戏做好呢。
1.同桌合作读书的游戏?你们俩悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把第二节读好呢?
2.按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!
3.指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们)
点评:
   (三):学习自学3-4小节。

1.出示学习要求:1、用自己喜欢的方式读一读;2、用——画出喜欢做的游戏名称3、想一想:你还喜欢几个人做哪些游戏?

2.小组内交流。

3.小组展示,教师点拨质疑。

a.猜谜:一两人托着一人上!打一字?(生)众(出示“众”读)
b.所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的,下面的两个人把他高高托起来,左下的人那一捺变成点(红笔),这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

c.(课件:掰手腕)这个游戏本来是两个人比赛,一个人当裁判,但是现在我们许多人玩,感觉怎么样?(更快乐!)

d.许多人还能玩什么游戏?
e.为什么大家一起玩时最快乐?那么多人在一起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福而又快乐的事啊!谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来。(许多人玩,更快乐)!
f.自由读课文,想想自己最喜欢几个人玩,重点读读这一节。
g.来快乐就在我们身边,你有什么新玩法?

h.你觉得你做什么更快乐。(我_____,我更快乐。)

4.小结:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。(齐有感悟朗读诗歌)

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5.拓展学习。

五. 当堂检测。

六. 拓展阅读:

1.小故事(课件:学科班长读,自由读)
一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活,还是闷闷不乐,不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野,看见一个穷困的农夫在放声歌唱,就去问他为什么这样快乐?农夫说:“我以前也为没有鞋穿而难过,可是当我遇到一个没有腿的人,才发现我该活得快乐。”
点拨:国王听了农夫的话,快乐了吗?

通过读这个故事我明白了什么?
2.名言。

七.作业:想想你有什么新玩法,续写文章,配上画面。

八.总结:许多人玩更快乐,一起游戏真快乐,一起读书也快乐。让我们用快乐的声音一齐背背这首带给我们快乐的小诗。

九.板书:

大家都快乐
一个人,挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播
两个人,真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事
三个人,很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌
许多人,更快乐 丢手绢 赛拔河 ……
教学反思
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
1．多种形式朗读，体会内涵。
“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2．启发引导，自由表达。
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。