小学四年级英语学科学业质量评价方案

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一、指导思想

   《小学英语课程标准》指出，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价主体多元、评价形式和内容的多样化、评价目标多维化的体系。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。

依据我校学生特点，以英语课程标准为基础，以小学英语四年级教学标准及评价指南为依据，制定四年级英语学业质量评价方案。

二、评价原则

1.激励性原则：让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。

2.参与性原则：学生是学习的主体也应是评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。

3.主体性原则：对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。通过对学生的观察和与学生交流的方式对学生进行评价。

4.多元性原则：评价对象多元化，不以学生是唯一的评价对象为标准，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。

  5.实用性原则：易于操作、检测、能直观的呈现，一目了然，方便实施。

三、评价目标

  课标中关于课程目标的一级目标中指出：四年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。情感态度目标中指出：学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

四、评价内容和形式

（一）过程性评价

1.课堂表现（包含听讲、发言情况）2.作业完成情况（课堂作业和家庭作业）

3.对话、单词背诵情况4.听写情况5．单元测试成绩

（二）终结性评价

1、听听做做2. 小小绘画家3.  Role play 4.纸笔测试

五、评价标准及方法

（一）过程性评价：

1.评价目的：督促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读，坚持预习这些习惯。使学生能够及时巩固在学校学习的知识，对英语形成持续的兴趣。

2.评价内容：课堂表现（包含听讲、发言和带书情况）、作业完成情况、对话、单词背诵情况、听写情况和单元测试成绩。

（1）课堂表现：

评价方法:教师根据每节课的上课情况，对上课积极发言，能够认真听讲，能够和师生很好互动的学生以及小组评比胜出的小组给予。

印章的奖励，每十颗印章兑换一颗星星，期末根据学生的星星数量来统计评价结果，每节英语课的带书情况也计入课堂表现评价项目之一，这样可以更好的督促学生养成良好的习惯。

评价标准：根据完成情况评出ABC三等。

（2）作业完成情况

评价方法：首先建立学生作业完成情况评价表，平时根据学生的书写是否规范，字母占格是否准确，书面是否整洁，作业上交是否及时，给予学生评价，在平时批改作业的过程中符合上述标准的得Good。每个班分为9个小组，小组长来统计每次作业完成的质量和数量，计入作业完成统计表当中、期末统计家庭作业完成的数量和质量给予学生合理的评价。

本学期计划学生书写18次家庭作业。

‚评价标准：

根据上交完成情况评出ABC三等。

（3）对话、单词背诵情况

评价方法：建立对话背诵情况统计评价表，针对每一次学完Let’s talk以后的背诵情况作以统计(每个组的小组长统计学生会背诵的次数）同时考虑到不同层次的学生给予不同层次的要求，比如相对差一点的学生只做熟读要求，旨在鼓励学生学习英语的兴趣。

本学期共计12次对话背诵，评价标准如下：

A：每次对话都能够熟练背诵；

B：可以背诵8--11篇对话；

C：可以背诵3—8篇对话，部分学生能够熟读每篇对话；

D：会背诵3篇以下对话，部分学生不能达到熟读每篇对话。

（4）听写情况

评价方法：建立单元听写情况统计表，针对每一个单元的单词听写情况作以统计(每个组的小组长统计学生每单元听写的分数），期末统计总成绩（以百分制计算），计算平均分。

A：单元听写平均分为85-100分；

B：单元听写平均分为70-84分；

C：单元听写平均分为60-69分；

D：单元听写平均分为60分以下；

（5）单元测试成绩

评价方法：每单元进行试卷测试，按百分制计入成绩

(二)终结性评价：

1.评价目的：考查学生对英语的综合掌握和表现能力，包括学生的语音语调，动作表演能力等，将学生所学习的知识形成一种外在的表现。让学生在表演中得到一种展现自我的成就感以及对英语的持续的兴趣。

2.评价内容

（1）听听做做（5%)

内容源于每个单元Let‘s do部分的内容，学生分5次抽签决定并能够做出相应的动作。

评价标准:

A：五次都能够大声正确的朗读短语并快速、准确的做出相应的动作；

B：在五次朗读短语和做相应动作时出现两次以内错误的；

C：在五次朗读短语和做相应动作时出现三到四次错误的；

D：在五次朗读短语和做相应动作时全部错误的；

自由问答：教师根据学生平时对句型的掌握情况对学生进行考察，

A：发音标准，声音洪亮，能够快速准备的回答问题B；综合评价；综合评价共设置100分，每个评价项目的A占20分；综合评价结果：A：100-80分；B：80-60；

评价方法：

教师准备重点句子和短语的纸条，抽签决定测试内容。

2. 小小绘画家（15%）

评价内容： 本册课文（Unit 1-- Unit 6  Let’s learn）

评价目标： 考查学生语言技能，培养语言说故事的情感升华，以及学生英语综合性创造能力。

评价形式：

1.利用早读听录音，学生根据听到内容画出相应的物品。每大组长负责把关，进行抽测。

2.教师（根据具体期末时间会提前安排）进行检测，根据小组长汇报平时情况，给予综合评价。  

优秀：☆☆☆绘画丰富自然形象。            

良好：☆☆ 个别同学绘画物品不生动,可以独立完成画正确物品。

合格：☆在老师的三至四次提示下能勉强画完，但存在一定困难。

3.  Role play（20%）

评价内容： 课本中所有课文，对话中的重点句型

评价目标： 考查学生对英语的综合掌握和表现能力，包括学生的语音语调，动作能力等，将学生所学习的知识形成一种外在的表现。让学生在展示中得到一种展现自我的成就感以及对英语的持续的兴趣。

评价形式： 教师将课本中所有对话的重点句型整理成小纸条，以小组为单位进行考查，随堂测验。

评价标准：

  优秀：1.语音语调正确，表演自然、生动、流畅。   良好：2.能较好地进行英语对话。   合格：3.说话不够自然，或表达不够流畅。

测试时间： 平时课堂随机抽查以及教师平时汇总。

4.纸笔测试（60%）

评价内容： 本册课文Unit 1-- Unit 6 全部内容。

评价目标： 考查学生综合语言运用技能。

评价形式：纸笔测试