小学一年级语文下册四个太阳教案和板书设计

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小学一年级语文下册四个太阳教案和板书设计
【教材简析】
　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
　　抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达，在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。同时，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【教学目标】
　　１、认识“挂”、“街”等１３个生字，会写“园”、“因”等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
　　３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教学重点】
　　朗读课文，认字。

【教学难点】
　　从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教学方法】
　　自主学习、合作学习。

【课前准备】
　　彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

【教学时间】
　　２课时。

【教学过程】
第一课时
一、导入新课，示题质疑
　　１、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。（太阳）
　　２、板书课题《四个太阳》，学生齐读。
　　３、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）
　　过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习１８课《四个太阳》。

二、初读课文，自主生字
　　１、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。
　　２、课件出示生字新词，检查生字读音：
　　　⑴　谁会读？小老师带全班读。
　　　⑵　学生齐读，打乱顺序读。
　　　⑶　去掉拼音，随机抽读。
　　３、你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流识字方法）
　　　　还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
　　４、读课文，看看课文有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。

三、再读课文，了解大意
　　１、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴太阳图）
　　２、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）说说理由，并认真读一读。
　　３、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
　　４、抽读，检查读书情况。
　　５、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。

四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）
　　１、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。
　　２、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：
　　　⑴　口头组词，理解字义。
　　　⑵　指导观察字形以及在田格中的位置。
　　　⑶　指导书写。师范写，生描红，书写。（重点指导“为”的笔顺）
　　３、展示台评议写字情况。

五、小结收获

六、课外作业
　　自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

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第二课时

一、复习旧知，导入新课

　　１、出示生字卡片，复习生字。

　　２、大转盘。（课件演示生字）

　　３、摘苹果游戏。（读词语）


二、整体感知，初步感受

　　１、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了文中的小哥哥凭着丰富的想象力和独持的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个？（学生自由回答，教师板书：春天、夏天、秋天、冬天；把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上）

　　２、这四个太阳，要表达小哥哥什么心愿呢？你们想知道吗？（想）那就到课文中找一找，划一划吧。

　　３、把自己找的答案，划的句子给前后桌小伙伴读一读，说一说，一会儿汇报展示。


三、朗读感悟，理解课文（以学定教，学生喜欢哪段就指导学生学习哪段）

　　１、你读懂了小哥哥的哪个心愿？（指名说说）

　　　　我知道小哥哥为什么画绿绿的太阳，那是因为夏天的太阳像个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿绿的太阳，给大地带来一片清凉。（老师随机板书：清凉）

　　２、你从文中哪段读出小哥哥这个心愿的，给大家读一读。

　　３、指导全班齐读──指名读──进行朗读评价。

　　４、师：炎热的夏天，似火球一样的太阳烤得人们失去活力，这时天空中如果能出现个绿绿的太阳，我们就会感到清凉舒服。多么美好的愿望，（课件显示绿绿的太阳）这是作者用画表达了美好心愿。你能看着画面把作者心愿说给大家听吗？

　　　　思路：在汇报过程中，一定要从学生学习愿望出发，教师相机点播。帮助学生提升对课文的理解，体现新课程中的自主学习。

　　５、第二、三、四段处理方法同上。但每个学生汇报完之后，教师要启发，提升，不断鼓励学生学习兴趣：

　　　⑴　第二段：

　　　　　重点指导朗读背诵句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水。”

　　　　　（想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴，可用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从而对学生进行口语交际训练。）教师相机板书：香甜

　　　⑵　第三段：

　　　　　抓住“冻僵”让学生体会小哥哥为什么要画红红的太阳。说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。教师随机板书：温暖

　　　⑶　第四段：

　　　　①　春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（师生对读）

　　　　②　为什么画个多彩的太阳呢？

　　　　　　联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。教师随机板书：多彩

　　　　　　思路：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。

　　　⑷　你想画个什么样的太阳，要表达什么心愿？（让学生先说说再动笔）

　　　　①　我要画两个红红的太阳，一个送给南极，一个送给北极，让南极和北极的小朋友和我们一样天天能见到太阳。

　　　　②　我知道太阳有七种颜色，所以我要画一个七彩太阳，照亮世界每一个角落。

　　　　③　冬天，我要画两个太阳，让温暖的阳光趋走寒风。

　　　　④　我要是太阳，夏天我会穿上绿绿的衣裳，让人们感到清凉；冬天我要穿上红红的衣裳，把光和热献给人们。

　　　　⑤　太阳是个大火球，它能释放出很多热量。人们利用这个特点制造了很多产品为人类服务。如，太阳能热水器、太阳能汽车等。将来我也要发明太阳能电器。

　　　　　　思路：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。

　　　⑸　学生画画。（课件播放音乐──种太阳）

　　　⑹　展示作品，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

　　　　　思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，既训练了学生的表达能力，又体现了语文学科与其他学科的有机整合，促进了学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。


四、背诵课文，升华理解

　　１、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

　　２、教师引导学生按季节顺序背诵课文。

　　３、借助画面背诵全文。

　　思路：升华理解，促进学生的语言积累。


五、识写训练，巩固提高

　　重点指导：阳、光。


六、课堂总结，拓展思维

　　同学们，太阳是地球上万物的生命之源，我们的生活与太阳息息相关。我们只有了解太阳，才能很好地利用太阳，开发太阳，让太阳为我们造福。我们多么希望小哥哥愿望早日变成现实，到那时，就不会有寒冷冬天和炎热的夏天了。你了解太阳吗？把你知道的向大家说一说。

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【板书设计】

　　　　　　１８、四个太阳

　　夏天　　　绿绿的太阳（图）　　　　清凉

　　秋天　　　金黄的太阳（图）　　　　香甜

　　冬天　　　红红的太阳（图）　　　　温暖

　　春天　　　多彩的太阳（图）　　　　多彩

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