部编最新人教版一年级语文下册第七单元导学案表格式教学案

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2017-3-18 14:02 上传

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15　文具的家
导学案设计
课题        文具的家        课型        新授课
设计说明        　　《语文课程标准》指出：“学生心理、生理，以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。”因此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、 同桌比赛等多种方法让学生认识和记忆生字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式汇报学习的收获。使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现文字中蕴含的无限魅力。
课前准备        1.制作多媒体课件。(教师)
2．预习字词。(学生)
课时安排        2课时
教学过程
第一课时
教学环节        教师指导        学生活动        效果检测
一、情境导入，揭示课题(用时：5分钟)        1.让小朋友说说文具盒里的铅笔、橡皮等文具的作用。
2．激趣引题：这些文具被小主人弄丢了，怎么办？我们帮它们找到家吧！        1.学生自由说出喜欢的文具并简单说说文具的特点。
2．齐读课题。读好轻声“的”。        1.文具的作用有哪些？请自由说一说。
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)        1.教师范读课文。
2．教师出示带拼音的13个生字，引导学生小组合作学习本课生字。
(1)组织学生小组内交流学习，同时规范每个学生汇报时的语言。
(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。
3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。
(1)教师点拨形声字记字法。帮助学生梳理语言，及时鼓励。
(2)引导学生运用多种方法识记生字，并为生字组词和造句，帮助理解。
①启发学生还有哪些字可以用部件组合的方法识记。(哪、她、检、查)
②拓展一字多种记忆法。
③启发学生运用讲故事或者猜字谜的方法识记“办”字。        1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课的13个生字。
2．学生在小组内交流汉字的字音和字形。
(1)学生在小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“仔”字是平舌音；“所”字是平舌音。
(2)正确拼读生字。
3．学生观察，挑选喜欢的生字同桌间进行交流并汇报，说话要完整。
(1)形声字识记法：我最喜欢“新”“仔”这两个字，它们都是形声字。
(2)学生采用多种方法识记生字。
如：学生交流汉字故事：遇到事情怎么办？用力伸出两只手。(“办”字中间是力，两边的两个点是两只手。)。         
2．汉字游戏，连一连
所　　　　　 细
仔　　　　　 有
次　　　　　 数

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3.加偏旁组成新字再组词。
欠(　)(　　 )
子(　)(　　 )
佥(　)(　　 )
也(　)(　　 )
斤(　)(　　 )
三、观察指导，书写生字(用时：10分钟)        1.教师边指导边示范。强调观察，注意字的占格位置。
2．指导写字后，学生书空一遍，仿写一个。
3．重点指导：
(1)“包”是半包围结构的字，要按从外到内的顺序写，被包围部分不要写成“已”。
(2)“找”左边的提手旁占左半格，右边“戈”的第一笔横向右上倾斜。
(3)“办”书写时，应该先中间后两边。        在教师的指导下学写生字。
1．学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。
2．根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。
3．把其他生字，自己每个字写两个，同桌互评。        4.在田字格内工整地写“包”“找”“办”。
   

四、再读课文，整体感知(用时：5分钟)        1.教师出示课文，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”读书活动。
2．引导学生自由读文，提出要求。
(1)仔细观察，课文里共有几个自然段？
(2)完成填空。        1.学生同桌互相比赛读课文，小组每人一段读文。
自主汇报读书感受。
2．(1)学生认真读文，标出自然段。
(2)学生通过几遍读文，根据自己的理解完成填空。        5.本文写了(　　)乱扔文具，在(　　)的劝说下，认真检查文具，不再乱丢文具的事情。
五、互相交流，畅谈收获(用时：5分钟)        1.这节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。
2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。        1.汇报本课学习收获。

2．完成课后作业。
        6.说说自己的学习收获。
教师批注                           
第二课时
教学环节        教师指导        学生活动        效果检测
一、看图想象，引入课题(用时：5分钟)        出示课文插图，引发学生想象：假如你就是其中的一个文具，你会想什么，说什么？        学生以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇。        7.想一想，自己是怎样对待自己的文具的？
二、小组合作，读中感悟，学习课文第1、2自然段(用时：15分钟)        1.多媒体课件分组出示图片。
(1)讲明小组学习要求。
(2)明确小组学习任务。
2．组织学生学习第1、2自然段。
3．指导学生了解“再”的字义并造句。
4．区分“哪”和“那”。
5．指导读文。        1.学生选择自己感兴趣的话题，分组讨论。
2．汇报第1、2自然段的学习。各小组派代表到前面来解说自己的学习结果。
(1)铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回就找不到了，你有过这样的问题吗？
(2)你想过为什么吗？
(3)怎样才能不丢文具？
3．学习生字，并组词造句。
4．有感情地读文。        8．组词并造句。
再(　　)
　　　　　　　　　
在(　　)
　　　　　　　　　
哪(　　)
　　　　　　　　　
那(　　)

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三、品读感悟，学习课文第3～6自然段(用时：15分钟)        1.教师范读第3～6自然段。
2．引导学生找出课文中的两处对话。
3．引导学生再读课文，找出描写小女孩动作的词语。
4．教师引导学生在理解课文的基础上，有个性地读出小女孩和妈妈的对话。
5．引问：贝贝最后改正错误了吗？        1.小组成员每人一段读文，自主汇报读书感受。
2．学生从文中找出妈妈和贝贝的对话，用不同的符号标记出来。
3. 学生自主画出描写小女孩动作的词语，多读几遍。
4．学生自主读书，同桌交流，分角色读。
5．请试着在书上找一找，用书上的话来回答。        9.找出描写小女孩的动作的词语。
　　　　　　　　　　　　
10．和同桌进行角色扮演，朗读妈妈和贝贝的对话，注意人物的语气。
四、拓展课文，总结方法(用时：5分钟)        1.引导学生总结爱护文具的方法。
2．在班级召开文具认领会。        1.总结方法：
穿衣服——包书皮
戴帽子——笔套
给橡皮洗澡
每天清点学习用品
定期整理书包
2．把平时同学们在班级随手弄丢的文具进行失物招领。        11.说一说自己今后应该怎样爱护文具。

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16　一分钟
导学案设计
课题        一分钟        课型        新授课
设计说明        　　《语文课程标准》强调：语文教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏理性认识。根据这一心理特点和认知规律，本导学案在设计时紧扣课文内容，引导学生探究元元迟到的原因，围绕元元上学路上发生的三件事切实感受一分钟的重要性。同时加强对人物内心活动的揣摩，促进学生移情体验，真切感受人物着急、自责、后悔等心理，为有感情地朗读打下基础。为避免教学陷入纯说理的泥沼，导学案在设计时充分挖掘语言元素，体现语文特点，在明理的同时提高学生的语文素养。
课前准备        1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文；搜集珍惜时间的名言警句；调查了解一分钟可以做哪些事。(学生)
2．搜集珍惜时间的名言警句；制作多媒体课件。(教师)
课时安排        2课时
教学过程
第一课时
教学环节        教师指导        学生活动        效果检测
一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟)        1.指导学生自由说说对“一分钟”的认识。
2．教师板书课题，引导学生读题。        1.自由交流认识。
2．学生读题。        1.自由说说“一分钟”能干哪些事情。
二、自读课文，学习生字(用时：20分钟)        1.提出阅读要求，引导学生自学：自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字字形。
2．检查学生生字、词语的学习情况。
3．指导学生将课文读正确、读通顺。
4．引导学生简要感知课文大意：说说课文讲了一件什么事。        1.学生自由朗读课文，同时圈画生字，反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。
2．师生互动、生生互动，交流自学情况：
(1)在老师的指导下认读生字和词语。
(2)去掉拼音认读生字、词语。
(3)交流对字形的识记。
3．学生运用多种形式反复朗读课文，把课文读正确、读流利。
4．小组合作交流了解事情的起因和结果。
5．交流课文的主要内容。        2.给下面的生字注音，并口头组词。
钟 (　　 ) 元(　　　)
迟 (　　 ) 洗(　　　)
背 (　　 ) 刚(　　　)
叹 (　　 ) 共(　　　)
汽 (　　 ) 决(　　　)
定 (　　 ) 已(　　　)
经 (　　 )
三、学习第1自然段(用时：5分钟)        1.指名朗读第1自然段。
2．指导交流：说说从这个自然段中知道了什么。
3．指导学生朗读。        1.朗读课文。
2．交流回答，相互补充。

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3．朗读第1自然段，读出元元对一分钟的态度。        3.闹钟响了，元元是怎么想的？
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
四、巩固生字，指导书写(用时：13分钟)        1.课件出示本课生字“钟、元、共、洗、坐”，再次认读，并练习组词。
2．指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导描红、临写。
3．教师范写。
4．引导学生交流反馈。        1.认读生字并组词。

2．观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3．观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内描红、临写。
4．与同学相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。        4.写出下面生字的笔顺。
钟：　　　　　　　　　　　
元：　　　　　　　　　　　共：　　　　　　　　　　　
洗：　　　　　　　　　　　坐：　　　　　　　　　　　
第二课时
教学环节        教师指导        学生活动        效果检测
一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)        1.复习本课生字、词语。
2．说说课文写了一件什么事。
3．导入新课。        1.学生朗读生字、词语。
2．交流课文内容。        5.说说课文的主要内容。
二、朗读感悟，领会重点(用时：20分钟)        1.引导学生自读课文，探究元元迟到的原因。
2．指导学生体会原因。
(1)引导学生抓住具体内容理解元元迟到的原因。
(2)展开小组讨论：元元两次叹气，他的心里会想些什么？
(3)朗读表达元元当时的心情的句子，注意读出叹气、自责的语气。
(4)体会元元“红着脸，低着头”的原因，揣摩“元元非常后悔”时的心理活动，有感情地朗读课文，边读边体会元元的心情。        1.学生在老师的指导下，围绕问题，阅读课文。
2．师生对话，交流互动：
(1)迟到原因主要：等红灯、等公共汽车、走到学校。
(2)小组讨论：元元为什么叹气，他的心里可能会想些什么？全班交流。
(3)在交流体会人物心情的基础上读出元元着急、自责的语气。

(4)揣摩并交流元元后悔时的心理，懂得时间的宝贵，并通过有感情的朗读来表达。        6.元元一共叹了几次气？每次叹气的原因分别是什么？
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
7．元元为什么后悔？

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三、展开讨论，获得启迪(用时：10分钟)        1.引导学生在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
2．指导学生合作表演：回到家后，爸爸知道了今天的事，会对元元说什么？元元又会说些什么？
3．课件出示有关时间的名言，引导学生交流学习。        1.学生在老师的指导下，围绕问题展开讨论并全班交流，体会一分钟的重要性，明白不能浪费一分一秒。
2．生生合作表演，师生共同评议。
3．交流搜集珍惜时间的名言并诵读记忆。        8.写一写。
我能一分钟写(　　 )个字。
我能一分钟走(　　 )步。
我能一分钟看(　　)页书。
四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟)        1.课件出示本课生字“已、经”，再次认读，并指导学生扩词。
2．指导学生写字。
(1)指导学生识记字形、观察其在田字格中的位置，交流书写注意点。
(2)教师范写。指导描红、临写。
3．交流反馈。        1.认读生字，并给生字扩充词汇。
2．在教师指导下写字。
(1)观察并交流生字在田字格中的位置和重点笔画。
(2)观察老师范写并在田字格内描红、临写。
3．同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。        9.在田字格内书写“已、经” 。
17　动物王国开大会
导学案设计
课题        动物王国开大会        课型        新授课
设计说明        　　《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达。因此，本课设计力求体现以人为本的思想，创造性地整合教材，在主动识字与自主读文过程中实现语文素养的提升。这篇童话故事借助狗熊四次发布通知的事巧妙地向读者展现了说话的技巧。教学时，紧紧抓住这四次通知的具体内容，展开自主阅读、小组探究、指导朗读等教学活动，在且读且学且探究中，感悟语言表达的奥妙，总结出语言表达的一般规律。使学生在积极的探究活动中主动阅读，好奇心与求知欲也得以保护和培养。
课前准备        1.预习课文，结合插图简单讲故事。(学生)
2.制作相关的多媒体课件。(教师)
课时安排        2课时
教学过程
第一课时
教学环节        教师指导        学生活动        效果检测
一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟)        1.多媒体出示课文插图五，与生谈话：同学们，你们看，这是哪里？猜猜它们要去干什么？
2．教师板书“动物王国开大会”。学习“物”字。
(1)教师引导学习牛字旁。
(2)点拨识记方法。
3．教师引问：这次大会是谁通知的呢？动物们会在什么时候，在哪里开大会？        1.学生交流插图五。(这是森林里，许多动物跟在森林之王老虎周围准备去开大会。)
2．学生书空课题，齐读课题。
(1)学生观察牛字旁的笔顺，与“牛”字的笔顺进行区分。
(2)扩词，运用加一加方法记忆。
3．学生纷纷说出对课文的初步了解。        1.写笔顺。