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小学教师寒假读书随想——点亮心中的那盏灯

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发表于 2017-2-8 13:37:06 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
学然后知不足,思然后知困。读了《一盏一盏的灯》,让我的心灵又一次受到了拷问:什么是教育?《说文解字》上说,“教,上所施而下所效”“育,养子施作善”。西方的教育一词源自拉丁文,意思是引导或导出之意,就是把人本来就有的潜能发挥出来。作为一名一线教育工作者,我们又该如何把握“教育”呢?像黄雅芸老师那样为了保护一个孩子的自信,不惜在赛课时拖堂的,是教育;像保志明老师那样“低效率”地用十分钟的教学过程,让学生理解十秒钟就能背过的性质的,也是教育;像张小兵老师那样用心灵去呵护一个总是比别人慢半拍的“阿慢”的,亦是教育;像王雷老师那样在阅读中追逐生命的意义,不断为学生推荐精神食粮的,更是教育。

人生的目的在于追逐幸福,而教育的目的也应该是幸福,让学生幸福、教师幸福。一个成功的教育应该建立在教师对自己教育成功的基础之上,而一个幸福的教师更应该建立在学生幸福的基础之上。在《一盏一盏的灯》这本书中,我看到了三种教育的幸福:一曰,温暖;二曰,指引;三曰,照亮。

一、 做一盏“温暖人心” 的灯

在所有对教师的象征中,也许“灯”是最好的一个。我同意吴非老师的观点。生命需要照亮,这种照亮首先来自自我,来自理想,来自人性的本质力量。对于教育工作来说,这种照亮更具有真实而永恒的意义。她对于我们自己,对于我们的学生,远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”,能点亮我们的记忆,点燃教育的性灵,更能照亮学生未来的路。

爱是教育的前提。教育孩子就是一个爱孩子的过程,因为孩子幼小的心灵只有经过爱的滋润才能慢慢健康成长。在《小志的石榴》中,当老师发现那缺损、干瘪、被啃过的石榴是小志舍不得吃专门给自己留的时,我们的教师毅然选择了用爱心去呵护那颗鲜嫩纤弱的心灵,最终使那两只一大一小的眼睛升起了一抹亮色。是的,作为教师我们就应该用“伟大的琐细”精神,让孩子在孩童时代积累起点滴的爱与正能量,那样他们长大后才能成为一个健康幸福的人。“呵护心灵,为灵魂注入香味,这应该成为老师最本质的追求。 ”

元旦前夕,一个毕业几年的学生到学校里来看望袁佳老师,让袁老师很感意外。这是一个自己中途接班的高三年级的学生,自己给他们上课的时间不长,对这个同学也没有很深刻的印象,他为什么会想到来看我?这位同学说,不如意的时候,会想起您的笑容,那是一种温暖的动力。“我的笑容竟有这等魔力?”那年您不是动了一次手术吗?但你只休息了两天就来给我们上课了,更奇怪的是,你始终微笑着,脸上丝毫看不出半点病容,全班同学都很佩服您!袁老师听了非常的感慨,一个小小的微笑竟有如此的魅力,并在若干年之后积淀成了一股催人勇往直前的力量。

教师,应该成为温暖学生心灵的一盏灯。让在成长旅途中跋涉的心灵有一个慰藉,让学生感到疲惫的时候有一个温暖的依靠。

二、 做一盏“指引道路” 的灯

苏霍姆林斯基说:“一个人为了使他人幸福而奉献出自己的精神力量,并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源。让学生在刚刚开始认识生活的时候,就能遇到一位可敬爱的老师,这种学校才会具有强大的教育力量。”

每个教师,都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点,孩子就能走得远一点;如果你过于暗淡,孩子可能就不得不徘徊。作为教师,应该成为孩子成长道路上的强大光源,坚持正确的教育观,恪守教育常识,具有人道精神,培育学生的创造性人格。教师要有文化判断力,在大是大非面前坚定立场,在多元化的价值追求方面明辨是非,用自己挺直的腰杆和教育的光辉,照耀孩子人生的道路。

周五放学的路上,李刚老师看到一个学生站在路边在翻自己的口袋,还原地打转,好像在找什么。李老师过去询问才知道,这位同学掉了一元钱,无法乘车回家。李老师给了他一元钱,让他早点回家,他非常感激地说,老师,我会还你的。一个多星期之后,李老师在校园里再次看到了这个学生,但他丝毫也没有还钱的意思。找到一个没有他人的地方,李老师问他是否忘记了什么事情,提问了几次,他才说忘了还老师的一元钱了。李老师对他说,老师知道你不在意这一元钱,老师也不在乎,但自己既然承诺要还,就一定要说话算数……

读李老师讲述的这个故事,我心里很有感触。一个老师追着学生去讨一元钱,是否显得太小家子气?恰恰相反,这正是对孩子爱的表现,是在给孩子指引一条正确的人生道路。我们都在痛斥今天的社会缺乏诚信、很多商家违背诺言等等,为什么不在孩子成长的阶段就让他们保有诚信的品格,让他们能庄重地履行自己的诺言呢。当我们将一盏盏灯点亮,讲诚信、守德的光辉播撒在每个孩子的心田的时候,我们还会为未来的社会担心吗?

三、 做一盏“照亮自己” 的灯

苏霍姆林斯基说:“我们这行职业和劳动工艺的精神基础和哲学基础就是这样:为了在学生眼前点燃一个知识的火花,教师本身就要吸取一个光的海洋,一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”吴非先生也说:教师比学生善于学习,他才有资格“教”,因而才可能是“师”;也只有比学生更清楚学习的作用,他的“教”才可能是有价值的。

随着孩子们离开学校,和任课教师渐行渐远,那些所教过的课程会逐渐被学生所淡忘,但老师们的职业精神,对学科的热爱和好奇心,在教育领域的进取心和学习态度,不断反思的专业习惯等等,都会放射着永恒的光芒,照耀着学子们前行的道路。这是因为,每一盏灯,照亮的首先是自己。教师自身的榜样力量是无穷的。

曾做过四届全国人大代表的陈日亮老师,在学校里一做就是52年的时光。他以一直不停地学习的姿态和习惯,告诉学生好教师应该是怎样的。他一直坚持读书,不仅每天要挤出一个多小时的时间读,周末还是自己雷打不动的读书日。他还养成了动笔写作的好习惯,通常会在口袋里装着一个本子,随时摘记点什么;外出排队的时候,他就拿出来翻看一番;发现了什么新鲜的词语,他立刻记录下来。还随时记录读书的心得体会,捕捉住稍纵即逝的灵感。他还注重说话的锻炼,让自己的课堂教学和建言献策更加准确简练、从容得体。

一个好教师就是这样的人,他精通自己所教的科目据以建立的那门科学,热爱那门科学,并了解它的发展情况——最新的发现、正在进行的研究以及最近取得的成果;他永远不会说:我的知识已经积累够用一辈子了。他一生都在为上好一节课而准备着;他如饥似渴地读书,把读书作为精神的第一需要;他对学生怀着真挚诚恳的感情,把自己的心奉献给他们。

《我要这样生活》,是本书的压轴之作,不予评说,只摘录作者部分的文字:“我们都是海边拾贝的孩子,只是我手里的贝壳已经比我的孩子们多了几只。在悠悠的海风里,我率先吹响了我的海螺,透着对未来的憧憬与希望。望着他们聪慧明澈的眼睛,我微笑着指向大海,所有的眼睛就都朝向大海:水天交接的地方,几只白帆驶向视线的更深处更深处……那片大海,就是教育。那片大海,也是课堂。”
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沙发
 楼主| 发表于 2017-2-8 13:37:23 | 只看该作者
点亮心中的那盏灯

——读《一盏一盏的灯》随想

和平路小学 宫淑燕
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