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关于《点亮小灯泡》教学的反思和感想

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楼主
发表于 2017-2-2 13:11:44 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
《点亮小灯泡》是四年级下学期第一章的第二节内容,孩子们对这一节课的内容十分感兴趣,都想请自动手点亮小灯泡。其实点亮很容易,但理解能点亮的原因与条件,并用多种方式点亮,以及会绘制简单的电路图和识别电路图确是学生常常出问题的地方。所以,本节课以两人为一小组的方式进行活动探究,点亮小灯泡,再以四人小组的方式探究点亮小灯泡的方式有多少种?都能点亮的原因?试着绘制电流流过的路径。

开课前,我引导了学生,如果点亮小灯泡,需要什么?按照学生说的提供了材料,问学生能亮吗?学生怀疑一根导线不行 ,有同学当场推翻演示,部分人感到惊奇;本节引导了学生学生如果点亮小灯泡,需要什么?按照学生说的提供了材料,问学生能亮吗?学生怀疑一根导线不行 ,有同学当场推翻演示,部分人感到惊奇,同时也学会了用一根导线点亮灯泡的方法。学生很快快沉浸在点亮灯泡后的喜悦中,并聪明地按照《科学知识能力训练》3页的图逐一验证。 这里给孩子们留够了时间。

探究结束后,当我问为什么《科学知识能力训练》3页A图不亮?当时你的手有什么感觉时,同学们很踊跃地举手表示很热,烫手。但为什么不亮却很少的同学再举手了。当我再拿出原来抽考试题,实物图,试着将图中的电池和灯泡连接,让灯泡亮起来, 同学们觉得太简单了,踊跃举手,上台连线。

被叫到的同学连接后,我说不对,这样不会亮的,不对,这样也不会亮的,同学们嗯?嗯?!起来。

这时,我问什么情况下才会亮??很多同学想到了电流流过灯丝,反观自己的连线图,其他同学发现了没有做到这一点。那么怎样才能流过灯丝?学生需要看图说出。

这是鉴于以往学生总是连接出现问题,所以特别讨论,什么时候灯丝会亮?充分讨论,让学生多说,找出问题,最后学生知道电流通过灯丝才行,怎样做才能让电流通过灯丝?注意观察灯泡的结构,找到两个连接点,必须让电流从灯泡的两个接点一进一出才行。到此,学生对实物连接的方法就比较清楚了。

本节李昀昊同学还提出一个问题,如果没有灯泡,通电会不会亮?大家开始议论纷纷,觉得不可能,作为科学,怎样猜想没错,重要地是让学生在一次次猜想中,知道虽然能“想当然”,但只有通过实验的方式验证才行。我找到实验室这样的灯泡后,在第二节课就进行了实验验证,发现是亮的,孩子们又是哗然一片。由此引出玻璃泡究竟有什么作用?课下可以查询,下节课调查的同学来讲一讲。最后当让精彩,孩子讲到了安全问题,防止氧化保护灯丝问题,实在值得表扬。  

本节教学后,我觉得在问题中学习的确是种好办法,遇到问题,孩子们会一下子变得更加专注,想知道结果。这样因势利导,学生自己研究,能得出正确的结论来,我想他会十分难忘。所以,教学中要注意巧妙地设置问题。
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沙发
 楼主| 发表于 2017-2-2 13:11:53 | 只看该作者
小学北校区   吴丽丽
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