《中彩那天》教材分析和设计

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[教材分析]：
（一）课文简析
《中彩那天》这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，无意中中了大奖，得到了他梦寐以求的汽车。但是中了大奖的彩票却是他帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，他把汽车送还了同事。课文表示了父亲老实有信的高尚品德。
文章叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的高尚的精神世界。它让我们懂得，老实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以抚慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。
体会故事中人物的情感变化，理解老实和守信的珍贵这是本文教学的重点，而对“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的深刻领悟是教学的难点。课文对父亲“中彩之后”面临道德难题时的神态、动作写得十分传神，可以让同学找出来读一读，议一议，体会父亲当时的心情。特别是“我”想上车时，父亲“咆哮着要我滚开”的暴怒跟汽车给了库伯以后“父亲显得特别高兴”，前后判若两人。前面是正为这个道德难题而烦恼，后面是因为战胜了自身曾经有过的犹豫而心情舒畅——尽管没有汽车。父亲是普通人，他的喜怒哀乐也是人之常情。课文把这种感情变化如实地写下来，加强了文章的感染力，也对我们更有教育意义。同时，作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，十分适合朗读训练。
（二）词句解析
⑴对句子的理解
中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。
“贫穷的家”指的是家里的生活拮据，经济上很困难。“富有”不是一般的指钱财多，而是指一家人的精神世界很富有，拥有诚信、拥有骨气。
父亲通过打电话将应该属于库伯先生的飞驰汽车一事告诉了他，父亲在道德的十字路口卸下了包袱，获得了巨大的高尚的精神财富。“贫穷”与“富有”这一组反义词，让我们深刻地认识到了诚信比财富更为重要。
⑵对词语的理解
拮据：缺少钱，境况窘迫。
精湛：形容技术精深、熟练。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望得到。
迷惑疑惑：弄不清楚，不理解，不明白。
咆哮：猛兽怒吼。这里形容人的暴怒喊叫。
[学情分析]：
[教学目标]：
1、能根据课文要求预习课文，积累并理解“拮据、精湛、迷惑疑惑、馈赠、梦寐以求”等词。
2、默读课文，了解事情的来龙去脉，分析理解父亲面临的道德难题，感悟父亲正直、老实的品质，并能有感情地朗读相关语句。
3、在理解故事内容的同时，懂得老实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
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[教学重点]：
抓住重点语句，感受父亲还车前和还车后截然不同的表示，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。
[教学难点]：
理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。
[教学时间]：2课时
[课前预习]：
一、熟读课文，读准并誊写“拮据、教诲、精湛、器重、馈赠、咆哮、迷惑疑惑、梦寐以求”等词语。
二、用自身喜欢的方式理解词语，重点理解这几个：
拮据、教诲、馈赠、迷惑疑惑、梦寐以求
三、根据课文内容填空
母亲的教诲是：
父亲遇到的道德难题是：
四、读读文中一些发人深思的句子，如“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”、“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”想想你是如何理解的？
【教学过程】：
第一课时
一、联系生活，导入新课
1、大家见过彩票吗？（出示实物，并让同学懂得什么是彩票、存根、号码）假如所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。
2、假如有一天你中彩了，你会怎么样？（生交流）课文中的主人公也“中彩”了，却给他带来了烦恼？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》
3、出示课题：中彩那天 注意读准第一个字“中”。（生齐读题）
[设计意图]：由生活导入，设置悬念，从而唤起同学的阅读期待，促使同学主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。
二、初读课文，整体感知
1、预习交流
（1）正确读出下面词语：
拮据 精湛 迷惑疑惑 馈赠 梦寐以求&nb

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sp; 教诲 咆哮
字形：拮（换部首） 寐（指导笔顺）
（2）交流：用各种方法理解词语。
2、分节轮读课文，想想课文主要写了一件什么事？
3、师生点评，交流问题
（提示：按事情的发生、经过、结果，简单说说故事的主要内容。）
小结：采用抓住文章六要素的方法，就能弄清事情的主要内容。
4、故事发生在第二次世界大战前，文中作者家的生活拮据，这是什么原因呢？
出示：我们家的生活拮据，是因为 。（理解因果倒装句）
5、虽然我们家生活拮据，但母亲经常抚慰我们：
出示：一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。（齐读）
[设计意图]：有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。
三、抓关键词，研读课文，
1、出示：梦寐以求
2、找出课文中“梦寐以求”所在句子，读读、说说这个词的意思
出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自身的汽车。”
3、请同学们想像一下假如拥有了这辆汽车，他们家的情况会发生怎样的改变。
“父亲”梦想自身能拥有一辆汽车。他千百次地想着：假如我有一辆汽车，我会___________；假如我有一辆汽车，我会__________；假如我有一辆汽车，我会____________；假如我有一辆汽车……（句式练习）
4、联系生活说说自身“梦寐以求”的愿望实现后的心情。
四、学习课文4、5小节，体会父亲的反常表示。
过渡：同学们，当我们梦寐以求的愿望实现后，我们会极度兴奋，那么当父亲梦寐以求的愿望实现后，他是否和你们一样呢？
1、默读课文4、5小节，用“——”划出描写父亲神态动作的语句。（交流句子）
（1）出示：我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。但他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。（“严肃”是什么意思？齐读此句）
（2）出示：我兴奋地几次想上车与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。最后一次，他甚至咆哮着要我滚开。
①“幸福的时刻”指什么时刻？
②我当时的心情怎样？父亲呢？（理解“咆哮”）
③齐读
[设计意图]：在反复朗读的基础上，找出父亲反常举动的词句，进一步体会父亲的与众不同的表示，从而引发同学强烈的好奇心和求知欲，为下文直接切入“道德难题”做了铺垫。
（3）中彩后应该高兴，可父亲一系列的神态、动作却很反常，这到底是为什么呢？
引读：当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却抚慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”
“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗？”我迷惑疑惑地问。
板书：道德难题
2、过渡：难道中彩得到的汽车是不道德的吗？“我”迷惑疑惑。相信作者的迷惑也正是我们大家的迷惑。默读课文第6——13节，考虑：究竟是怎样的道德难题？（交流）
板书：还车？ 留车？
⑴父亲此时的心情如何？（矛盾、犹豫、烦躁……）
⑵再读4、5节，读出父亲矛盾的心情。（指名读、评议、齐读）
[设计意图]：针对“我”的疑惑，引导同学在读、思、议的过程中不时释疑，读懂课文。
五、课堂小结
通过这一节课的学习，我们了解了课文的主要内容，知道了父亲中彩后表示反常的原因，是呀，谁碰到这样的事都会烦恼，父亲面临着这样一个道德难题，会展开怎样的思想斗争呢？我们下节课再学习。
板书设计：
38、中彩那天
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还车？
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道德难题
留车？
作业一
基础题：
1、 誊写词语
2、 写反义词
拮据（ ） 崭新（ &n

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bsp; ）相信（ ）烦恼（ ）喜悦（ ）贫穷（ ）
3、 积累描写神情的词语
严肃
4、背出“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”这句话。
提高题：
小练笔
面对这个道德难题，父亲也犹豫、痛苦。假如你是文中的这位父亲，你会怎么想？你会做出怎样的决定？
夜深了，我端坐在桌前，面对着两长张彩票，心里想：“
。”
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第二课时
一、复习引入
1、听写句子
一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。
2、交流
3、这是母亲经常告诫我们的一句话，我们是否理解了呢？这节课，我们继续学习《中彩那天》，板书课题
二、研读课文，突破难点
1、师：母亲说父亲正面临着一个道德难题，假如你就是这位幸运的父亲，面对这笔巨大的财富，你会怎样做，是留下车据为己有，还是如实奉还给库伯呢？（随机分二组）
请大家再读课文2——15小节，找到相关的语句来证明你的观点。
2、交流（在交流以后，再让同学用上下列关联词：“因为、何况、再加上、所以” 连起来说一说父亲把车留下来的理由。）
预设：
▲给“父亲”，理由：
（1）父亲梦寐以求能有一辆属于自身的汽车。
（2）库伯是有钱人，而我们家生活拮据。
（3）库伯先生的彩票是父亲捎来的，父亲不说谁也不知道。
（4）两人都把此事忘了。
（5）彩票上的“k”字很容易擦去。
▲给库伯，理由：
（1）父亲在彩票上做了记号，说明父亲就很老实。
（2）不想让自身的良心受到谴责。
（3）跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”有关。
师：一边是价值不菲的飞驰牌汽车，一边是自身做人的诚信；一边是自身如此拮据的生活实际，一边是信任自身的朋友；一边是自身梦寐以求的汽车，一边回荡着妻子的话语，这件事发生在任何一个人身上都叫人左右为难。此时此刻父亲的内心进行着多么激烈的斗争，难怪（再读）——“他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦”，难怪“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来”。
3、经过内心的激烈斗争，父亲终于做出了决定——引读“我听到父亲进门的脚步声……把飞驰汽车开走了。”
4、看见汽车渐渐消失在视线里，家里每个人都没有说话，但他们一定都在想着什么。（启发同学想像说话）
父亲——
母亲——
儿子——
5、汽车从天而降，父亲“神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦”，汽车得而复失，父亲
却显得特别高兴。
出示句子：那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情……
⑴出示：库伯先生把车开走后，父亲十分高兴，因为 。
⑵指导朗读
⑶读到这里，你想对“父亲”说些什么？
[设计意图]：以上教学环节，由矛盾直接切入文章的中心，为同学提供自主学习的时间和空间。同学通过自读自悟，并与其他同学合作交流，体会“父亲”的矛盾心情。抓住文章的空白处，通过想像说话，使同学进一步体会了“父亲”的美好品质。

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三、总结感悟，拓展延伸
1、出示课文最后一节，自由读。
找出句中一对反义词（贫穷——富有），说说它们各指什么？用上关联词语“虽然……但是……”，完成写话练习：谈谈对这句话的理解。
2、齐读最后一节。
3、结束语：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些老实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充溢欢笑。
4、课外积累名言：
A、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。—— 罗曼·罗兰
B、让自身完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。 ——德谟克利特
[设计意图]：通过研读课文，体验父亲解决“道德难题”的全过程，感悟父亲贫穷而富有尊严的人生态度，然后出示一句揭示主题的重点语句，指导朗读和理解，便水到渠成。
板书设计：
38、中彩那天
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还车？
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道德难题 还车！ 老实+信用=财富
留车？
作业二
基础题：
1、默写词语
2、用关联词语改写下面的句子
父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。
（1） 因为……所以……
（2） 之所以……是因为……
3、摘录文中发人深思的句子
选择题：
想象写话：任选一个情景，写一段话。
（1）当库伯把汽车开走后，我们一家人会有什么表示？
（2）库伯知道这件事后来到我家，他会说什么？做什么？
（3）假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？
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