人教版三年级上册《金色的草地》教学设计和教学反思优秀

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《金色的草地》教学反思1
　《金色的草地》这篇课文讲了两个小朋友在乡下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并获得无穷快乐的文章。
　　文章围绕蒲公英写了两件事：第一件是讲兄弟两人趁对方不备将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，充溢了童真童趣。第二件事讲了“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，黄昏又变成了绿色的，通过自身仔细观察才找到了草地颜色变化的原因。
　　这类课文小朋友们都特别喜欢，作者通过行文让小朋友们们走进了兄弟两人的快乐生活，让人身临其境，流连忘返，感受到这一朵朵蒲公英，这一片金色的草地，更是这美丽的大自然给小朋友们带来无穷的乐趣。想起《植物妈妈有方法》小朋友们讲的话就更多了，很容易背下了这篇课文。看来大自然就是神奇，一接触它，小朋友们就会被吸引。

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《金色的草地》教学反思2
　《金色的草地》是三年级语文上册第一单元的第二篇课文，本文讲的是生活在俄罗斯乡下俩个小朋友的故事。课文主要讲了两件事：一是哥俩草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色和其变色的原因。文章以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。
　　如何让小朋友体会大自然带给人们的欢乐并进而理解作者对大自然的热爱呢？我原本是这样设计的：通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让同学说说看到这样一片草地时的感受。当同学感受到草地的美时，让同学读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。最后再让同学插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？假如是你，你会怎样和绒毛玩耍？
　　我以为这里需要花费更多的语言来引导呢，可是一说到草地上空的“白毛毛”，同学情不自禁就想起了春天我们去后花园找柳絮的故事。课堂顿时活跃起来：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞。”“绒毛一大团一大团的就像棉花糖，我真想吃一口。”“我抓住柳枝（蒲公英）轻轻摇，白绒毛就纷纷飞出来”……此时此刻，我轻轻一句问话“你能感受到兄弟俩的快乐，对吗？”就解决了本课的重点和难点。
　　从本课教学的意外胜利，我切实感受到同学的生活体验在语文学习中占至关重要的位置。

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《金色的草地》教学反思3
　　《金色的草地》是人教版本新教材第一组课文中的第二篇课文，这篇课文充溢了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写小朋友的天真和调皮的语句，使人会不自主地发生会心的微笑；课文结尾又以小朋友的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化和进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。
　　教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让同学查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，同学通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查同学的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色和其变色的原因。第一件事指导同学进行扮演。演之前，要把课文读熟，然后让同学揣测兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励同学发挥自身的想象力和发明力，只要不脱离课文的原意，扮演可以不拘一格，可以多样化。同学兴趣浓厚。扮演得很好。同学对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么样的？同学们不是很清楚。陈蕴涛同学提了个问题很好，他问：“我知道蒲公英是白色的，这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了？”接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子，明白了草地为什么成金色的原因。同学们的印象就更深刻了。