《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得体会

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《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得体会
2016年11月23日下午，在幼儿园的会议室里，由陈小树老师为我们开展了国培计划置换脱岗的二次培训——《幼儿园语言教育活动的分析与指导》，本次培训让我对幼儿园语言教育活动的开展有了新的认识。
在培训里，陈小树老师从不同方面阐述了幼儿园语言教育活动的分析与指导。第一，语言教育的涵义。语言教育是听、说、读、写、观察、表演、思维、想象、操作等行为的整和。第二，幼儿园语言教育的目的、特点和规律。我们要了解语言教育的目的和幼儿各个年龄阶段的特点，根据幼儿语言发展的三个规律：听说—读写，接受—表达，听读—说写，来进行语言活动的设计。第三，幼儿如何学习语言。根据幼儿语言发展的三个规律，幼儿在五个方面中学习语言：1、在模仿中学习；2、需在交流和运用中发展起来；3、需要相应的社会经验支持；4、需要良好的语言环境在教师指导下学习；5、在游戏中实践。除了孩子自己的发展，我们教师也要为孩子创设宽松的语言环境，让幼儿在模仿，发音、用词和掌握语法规则等方面学习语言,幼儿园也要帮助幼儿成为积极的语言运用者，在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图倾向，教师需要特别注意保护运用语言交往的主动性和积极性,同时还应努力丰富幼儿的生活内容，增长幼儿的知识，开阔幼儿的视野，加深幼儿对周围事物的认知和理解，促进幼儿的思维发展，使幼儿的有事想说，有思想感情表达。任何一种语言的学习都离不开良好的语言环境，语言环境有助于语言的习得与提问，幼儿语言是在运用的过程中成长起来的，而幼儿语言的运用又是在实际的语言交流中实现的，在幼儿园里，教师为幼儿提供真实而丰富的语言情境，给幼儿创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境。在幼儿阅读习惯的养成中，家长也要充当重要的角色，坚持每天睡前为孩子读一个故事，这样可以培养幼儿对文字的兴趣，幼儿喜欢模仿成人的活动，如果家长有一定的阅读习惯，便会潜移默化影响孩子。会起到事半功倍的作用，提高孩子的语言表达能力和交际能力。第四，语言活动组织常见误区。1、重教轻学，我说你听；2、缺乏有效反馈；2、片面追求形式变化；3、说教成分多，忽视文学美；4、对本班幼儿语言发展水平把握不到位。
总之，要想设计好幼儿的语言教育活动，我们老师要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地创设良好的语言环境，那样我们的活动才能顺利的进行！