关于夸夸身边的好同事征文 “多才小子”在身边

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看到题目，不要多想哟，我说的这位“多才小子”就是今年新调入我校的李老师。

李老师是今年暑假调入我校的年轻老师，曾经在我同学的学校做老师，同学是校长，特别喜欢李老师，听同学说李老师很能干，在乡下教学，带着语文课、体育课和班主任外，还带了一支学校里的足球队，并且战绩颇丰，把足球带成了一所农村小学的特色，作为校长的同学怎么会不喜欢呢？因为调离学校的事，同学还掉泪了呢，舍不得这位得力干将离开。

李老师和我家住的比较近，有时候自己外出开会，无法带着笨重的电脑，而回家又需要用它办公，就只能求助小李老师帮忙，把它带回来，每次电话，都很爽快答应，当电脑送到我手里时，我总能发现：把我电脑装到了专用一个夹层中，并且用带子把着，收拾的很是整齐，比我细致多了。从这一小事我感到：李老师应该是一个做事很有章法的人，也应该是个很有思想的人吧。

这不，前几天突然想起，李老师调入我校好长时间了，自己还没顾得上去听他的课，趁着当天的事情还能转的开，就临时决定走进五四班，推门听一节李老师的语文课，看看李老师的功底如何。

踩着上课的铃声，我赶到了教室，告诉他：听一节随堂课，不等他回答，我直接走到了教室后面，紧接着铃声响起，该上课了。

这节课讲的是语文园地六，对很多老师来说，愿意讲新课，也不愿意讲这样的课，这样的课对老师的要求是很高的，既要复习一个单元的知识，又不能让学生不感兴趣。尺度不好把握。

只见李老师开门见山直接进入主题。第一项是日积月累，学生在家已经复习过，也写过了，在学生读过后，教师就进行了当堂检测——默写其中的一些词语，只见一个平时管不住自己的学生也高高举起了手（这个学生这节课没有带课本），要求到黑板上默写，李老师没有因为我在后面听课，而阻止他，依然叫了他，同时还有其他两位同学一起默写，默写没有简单的呈现为词语，而是教师随口的连词成句，连句成篇，学生既默写了词语，又理解了词语所处的语境，并且这样的形式孩子还特别喜欢，可以看出教师这样做不是一次两次了，多时候他们玩的就是这样的游戏。这种即兴成篇的做法，我相信没有几个教师能够这么大胆的做呢。

接着是口语交际活动，学生由于教师的带头与引领，也能选择4-5个词语进行即兴成篇的练习。我想:如果教师这样做下去，学生作文不好都难呀。

李老师还是一个善于学习的人，晚上查阅教师博客上传情况，突然看到一个熟悉的头像点评别人的文章，就起了好奇心，随手点开了博客，发现几乎九十月，几乎天天都在写博，数了数，有46篇之多，并且说的事就是本校的一些事，于是我翻开微信，比对头像，发现可能是李老师，为了进一步确认，就微信问起：博客的名字，发过来后证实了我的猜测，正是李老师。

接着，我随手打开了一篇博文——“教学相长”，里边写了他在教学第六单元时的一件事情，这不正是我听的第六单元的词语盘点的内容吗？是什么样的事情呢。我接着往下看。

为了丰富学生的文学积累，在第六单位的词语盘点中有“蓦然回首”就顺势给学生拓展了《青玉案·元夕》。没想到在这首宋词中让我体会到教学相长的幸福。

哦，原来他并没有就此打住，还为学生拓展了词，并激起了徐怀钰同学的学习热情，就这首词的注释进行了查阅，发现“案”的读音，在注释中和我们平时的读音不同，向老师讨教呢。就是围绕“案”的读音，教师进行了多方的查证，虽然没有结果，但查证过程中，教师的教学水平和学生的学习水平都有了很大的提升，学到了更多的知识。真正体现了“教学相长”。

李老师虽然年轻，但语文功底是十分深厚的，能够就一个词语拓展到一篇词，是一种大胆的尝试；并且还是一位书法爱好者，字也写的很是漂亮。正是他的多才，才引领五四班的孩子去关注课本外的知识，主动去学习这些知识；并且我在观察时发现很多孩子特别喜欢他。班级纪律好了好多。他与学生相处就像是兄长、朋友的关系，亲切而融洽。

从这些点滴接触中，我也在思考：作为教师，如何让学生爱上学习？首先为师者要爱学习，用自己的渊博知识感染孩子们，引领孩子们一起去探索未知的知识，这样他们才会更加对学习感兴趣；作为教师，不要仅仅局限于教课本，而要教方法，教获取知识的方法与途径，即授人以鱼，不如授人以渔，这样，我们的孩子才会走的更远。我们自己也会因此走的更远！还是那句话：爱自己就栽培自己。栽培自己的最好办法就是读书，让书本丰盈我们自己，这样我们才能无愧于心，无愧于自己。