合作与创新——体育课花样跳绳案例分析

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教材与学情分析

“花样跳绳”是学生们一项乐于开展的体育活动，器材简单不受场地限止，在我校已开展多年了，经我校全体师生不断的发展和创造，现已有十几种跳法，各种的跳法有不同的风格。这一教学内容，学生对它比较感兴趣，因此学习热情较高涨。教师在上课开始就充分调动学生的积极性，让学生处于轻松、乐学的氛围之中，个个跃跃欲试，为进一步的学习做好了心理准备。为了增强对花样跳绳的了解，在前一节体育课上还和他们一起学跳了几种简单的跳法。

现以我所教的这个社团为例，学生在学习此内容前已经有过很多跳花样绳的经验，因此在教学中遇到跳绳的环节时，采用自己独立完成还是与同学合作完成是教师教学策略的重点，当然，教师还考虑到了学生的实际困难，在跳绳前做了必要的指导。学生自愿进行分组搭配，便于合作学习。

【情景】

[片段一]

在活动前自己进行跳绳练习。

师：同学们都会跳绳吗？

生：会。

师：同学们会花样跳绳吗？

生：会。

师：同学们，下面以小组为单位，进行花样跳绳练习，过会儿比一比哪组的同学想的花样多而新？你们能做到吗？

生：能

（学生散点，在自己的活动范围内进行练习。有的一个人练习，有前摇、后摇、单摇、双摇、交叉摇；有的两人一组，一个摇绳另一人在他身前或身后跳；有的两人摇一绳跳；还有的两人摇绳另一个在中间跳；当然也有跳的不熟练的同学，通过观察讨论也学着练习起来，谁都想多创造出几种方法而得到老师的表扬。）

[评析]

教师没有按照传统的教学方法，首先示范跳绳的方法，而是根据学生掌握的情况，通过简单的几句话，让学生自由练习，激发学生创新的欲望，这时课堂的气氛自然也活跃了。而且，老师也从中发现了问题，如不乐意帮助练习有困难的学生，这正是现在的学生以自我为中心的集中体现。

[片段二]

（在经过一段时间的练习后，其中的一组同学讨论后，将两根短绳对接，形成一条长绳进行练习。这时其他小组的同学也模仿他们连接短绳再练习。教师及时上前与最先将绳对接的小组学生进行交流。）

师：你们在进行什么练习？

生：我们在进行多人的跳长绳练习。

师：你们为什么会想到用两条短绳接起来进行跳长绳练习？

生：我们组有五人，大家都想两三人同时跳，一条绳太短了，这样接起来，大家就能同时练习了。

（通过交流，教师发现学生对这项活动兴趣大，通过这项活动也能达到学生目标。教师适时引导，让同学们都参与到跳长绳的活动，引导他们小组间比一比，看哪组同学在人数相同的情况下跳的次数多，或者看哪组的同学同时跳的人数最多等。教师注意观察指导跳绳水平较差的小组）

[评析]

教师及时抓住学生的兴趣变化，以跳长绳为手段，引导学生在练习中体现合作、团队精神。同时在练习根据各组学生的差异及时引导帮助。

【教学反思】

一、课堂教学是可以预设，可以生成的。教师开始预设的活动方式是用一根短绳进行花样跳绳，然后小组合作进行练习，通过不同花样的跳绳与同伴一起练习，创出不同的花样。但在引导上，教师没注意到语言的严密司长，只提出采用花样跳绳，没有限制一定要用一条短绳。在实践中，有几位同学想一起练习，但是仅一条跳绳太短了，限制了同伴同时参与活动，从而发生用两条甚至更多的跳绳连接起来成为一条长绳进行练习的事实。由此可见，教师在课前的预设还不够充分，思考教学设计时，考虑总是让学生用一条短绳进行练习，却忽略在绳子上做文章，说明教师自身的教学设计还存在局限性。

二、课堂教学更是动态生成的。学生是学习的主人，各种各样的问题都可能在课堂中发生，有的问题教师在课前能预设到，而有些是教师无法预设的，需要教师有高超的智慧和灵活的应变能力。在教学中教师发现生成的与自己预设不同时，怎样面对和解决就摆在教师的面前，是回避还是积极面对。由于采用的方法不同，产生的效果也会不一样。在平时的教学中，老师不能一味照搬原来设计好的教学内容和教学流程，面对活生生的学生，教师应当及时巧妙地调整。上述案例中，教师引导较为成功。因为教师敏锐的捕捉到生成的积极因素，组织学生进行观摩、思考、讨论，肯定学生勇于创新、乐与于参与的精神，充分地满足了学生的心理需求和创新欲望，达到了较好的教学效果。

三、改进学习方式，体现合作性、创新性。小组练习给了学生合作的空间，学生们任意组合搭配，增加了合作的可能性。爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。”教师要引导学生善于观察，善于思考，在合作中，从学习的实践中去发现问题，然后主动的去研究探索。在花样跳绳的过程中，学生通过动体——动脑——实践——体验——创新，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，学生乐于这样的学习方式，学生的学习兴趣更浓，思维也更活跃。学生在自己的“创作”上，在同学间的合作中，在教师的激励下，根据自己的能力和经验做各种绳的练习，不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。而跳长绳虽然偏离了教师的预设，但通过教师的应势利导，更好地培养了学生的合作能力，较好地完成了教学任务。

这堂课，教师通过花样跳绳让学生的个性尽情表现、在合作中培养学生的合作意识和能力；在创编中培养学生的创新精神，在练习中发展学生的体育技能，提高学生的身体素质。所以，要培养学生的合作能力和创新精神，要改变学生的学习方式，关键是教师教法的改变，教育理念的转变。

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建设路小学    赵鸿玲