教学反思 关于“习作”与“写作”

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进入四年级，儿子的习作作业每次完成的都不能让我很满意。不是无话可写，总是写的抓不住主题。

这周的作文“我最敬佩的人”。洋洋洒洒写了作文本的三张多，本以为会得到我的称赞，可是当我看完之后，感觉内容有些偏离主题没有写出“敬佩”。于是就直接指出作文的不足之处，虽然也说了一些鼓励表扬的言语，但是更多的是指出了我觉得不对的地方。看来是我的点评方式打击了他，让他顿感挫败，眼泪开始在眼睛里打转，委屈的撇着嘴，耷拉着眼睛看着自己的草稿本，哭泣着说着自己不满。看着时间已晚，为了不让他太难过，也为了让他早些睡觉，我劝他尽快休息，作文的问题自己找老师询问、请教。

作为一个家长，深知儿子在写作方面，尤其是写日记，我是不担心的。因为都是自己经历，是自己想的主题，所以写起来轻松随意，还经常给我惊喜。可是一遇到语文书中的习作，就感觉他写的内容总是抓不住主题，写不出特别精彩的内容。缺少了日记里的灵气！

为此我上网学习了一下关于“中年级习作教学方法”的相关内容，提到最多的就是“充分激活写作的热情、避免言辞犀利的批评”。看来是我以成人的眼光过多关注了习作的质量，忽视了对儿子写作热情的保护。（要注意）至于写作技巧，还是留给时间吧！只要写作热情不被磨灭，以后会看到越来越多的佳作的。