童话般的课堂—听长辫子老师童诗创作指导课有感

ljalang

童话般的课堂—听长辫子老师童诗创作指导课有感
一袭长发随意地倾泻，圆圆的娃娃脸上，总是绽放浅浅的、极富感染力的笑，透着儿童的天真与好奇，她像个永远都长不大的孩子……小学老师是不是就应该这样？
声音柔和得恰到好处，给人一种天然的亲切感，语速不急不慢，富有激情和活力的叙说有着对文字近乎苛刻的要求，不经意间似有诗意汩汩流淌；她喜爱写作，是用文字编织梦想与浪漫的文艺女青年……语文老师是不是就应该这样？
今天，长辫子老师整个教学是在互动和乐趣无限的过程中进行的，我不知道究竟是这些孩子们的优秀，还是这位教授者的魔幻之神手，将一堂有关“秋天”的诗意课堂，如何透过树叶、风儿、红苹果，等等等等，如此生动有趣地，化作了孩子们天真而快乐的创作思维中桥梁。她为孩子们的创作，插上了飞翔的翅膀啊，这童话一般的课堂！坐在听众席上，我不能不为她的精心构思而热烈鼓掌。 创意，不只在文学作品中，也在我们每一天的工作上，只要我们热爱，只要我们用心，我们就能够发挥无限的创意啊。
回来后，我一直很难忘怀长辫子老师的这一场教学“秀”，我从网上翻寻了一下有关长辫子老师的信息，我发现她的各种出神入化的教学实践，真叫花样百变，层出不穷。她的“亲爱的孩子们”在网上写了许多感人的话语，当她因公出而不能上课时，她竟安排了学生甚至家长来上课，各人都来当一回“长辫子老师”，她的模式，她的教学理念，在课堂上像小河一样流动，看了真叫我感概万千。
对于儿童诗教学，长辫子老师郭学萍是这样理解的：儿童诗是最贴近儿童的文学样式，让儿童诗进入教学现场，有利于唤醒儿童的想象力，培养孩子对美的感知，提升孩子的思辨能力。但是，正如我们的习作课不是为了培养作家一样，指导孩子写诗，也并不是要让所有孩子都成为诗人。儿童诗教学的目的，是为了让孩子拥有诗意的人生。热爱诗歌的孩子，一定是诗意、柔软、明媚、向上的。
“语文是一种雅致的文化，一块滋养心灵的沃土，一种洗尽铅华的超越现实的精神享受。语文学科不仅具有工具性，而且负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。语文本身就是富有诗意的，教育也是富有诗意的，和孩子沟通和交往同样富有诗意。诗意的语文课堂是从儿童视角出发，是以儿童为立场，它是开放的、灵动的、智慧的，能够让学生释放情感、绽放生命，从而让学生享受语文，拥有诗意人生、智慧人生。”每过一个阶段，郭学萍便会对诗意语文有新的理解。
哦，长辫子老师，知道吗？我正在远方遥遥地向你致意呢！