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发表于 2016-10-28 14:06:53
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四、运用夸张手法的注意事项
教学是艺术,也是科学。夸张手法的艺术特点在小学英语教学中起到了激发学习兴趣、提高学习效果的积极作用,但要发挥这些积极作用的前提是必须科学地运用夸张手法,否则将事与愿违,适得其反。为此,就夸张手法在小学英语教学中运用时,需要引起重视的注意事项作如下分析。
1. 合理适度
在小学英语教学中运用夸张手法时,要充分考虑学生的直观感受和接受能力,轻描淡写、毫无艺术的悬念,肯定不能激发学生的学习兴趣;把学习内容夸张得太离奇,学生理解起来就有困难,这样不但没有帮助学生产生学习兴趣,甚至还会使学生失去学习的信心。PEP 教材三年级下册第六单元 A 部分的 Let's do. 有几组反义词的练习,其中有一句是:Tall, tall, tall! Make yourself tall.
有教师为了突出人的高,采用了夸张手法,请了一位学生爬上凳子。这样的夸张,与实际相差太远,夸张不能起到很好的示范、教育作用。而另一位教师借助了多媒体,以动画的形式,设计了一个可爱的洋娃娃,并让洋娃娃的双眼随着“Big, big, big! Make your eyes big!”的节奏,逐渐变大。这种夸张生动形象,恰到好处。
夸张手法要适时运用,在需要的时候夸张而不应整堂课从头到尾地滥用,这样会不利于夸张手法的有效发挥。 所以夸张手法在小学英语教学中的运用要做到合理,适度,方能充分发挥其作用。
2. 围绕主题
在运用夸张手法时,要紧紧围绕正在学习的内容。如“apple”的教学,夸张地描绘一下苹果的特征“It's a big apple. It's a red apple.”可加深学生对苹果的理解和兴趣,也学会了“apple”的发音,但是如果夸张无限地引申“Where is it from?”把苹果的产地甚至产地的风土人情等都滔滔不决地讲述一通,会使学生摸不着头脑,即使有兴趣听下去,其兴趣已经偏离了主题,这样既浪费时间,也没有效果。所以,要避免偏离主题的夸张。
3. 保持新颖
夸张手法的运用要注意保持新颖性,因为新颖性能使学生学习英语的兴趣得以稳定和持续地发展。 在教授新单词时,教师常用的方法是:把所教的物品放在一个盒子里,教师摇动盒子问学生:“What's in the box?”开始采用这种方式会引起学生的兴趣,但对于同一群学生来说,这位教师如果经常使用这样的教学方法,学生会慢慢失去兴趣。所以运用夸张手法,要不断采用新颖的形式和内容。
结束语
综上所述,夸张手法适应小学生的年龄特点,同时也符合新的教育理念在小学英语教学的各个阶段,适当运用夸张手法都会起到激发学习兴趣,提高学习效果的作用。这种方法容易操作,使用范围广,是一种经济实用的英语教学手法,值得在小学英语教学中大力提倡。
要充分发挥夸张手法的积极作用,就要对小学英语教师提出新的要求:首先教师的知识面要广,要有一定的艺术修养,具备夸张手法运用时所需要的艺术表现能力;其次,教师要在充分了解学生年龄特点的基础上,针对不同层次的学生和不同的教学内容,细心分析,认真研究,从中挖掘出有趣且耐人寻味的因素,进行科学的设计和编排。教师还要虚心学习和借鉴他人的宝贵经验,自己平时留心积累,大胆改革和创新。对夸张手法不但要敢于运用,而且还要善于运用。 |
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