结合您任教的学科，谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率？

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结合您任教的学科，谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率？
   学习了信息技术方面的课程之后，我认为，首先我对信息技术有了更多的认知，学习到了一些现代化信息技术，这对今后备课搜集资料，储备课堂教学素材有很大帮助，我可以更丰富课堂教学的手段、方法，以提高学生学习语文的兴趣，同时通过多种手段，营造课堂教学氛围，激发学生情感。其次，通过学习、掌握、运用各种信息技术，也开阔l了我的思维和视野，让我能接触到更多社会新信息，特别是现代社会中一些比较时髦的事物，这样我才能更好地与现在的学生沟通交流，了解他们的想法和生活方式。我想，这都是通过本次学生现代化信息技术所带来的好处。

      另外，运用信息技术对提高学生的学习效率有很大帮助。语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性的小说、散文，一首首或清雅、或激昂诗歌，既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美。它无不熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质，使学生得到由内而外的美的享受。因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力。同时，语文课堂教学，也是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式，创造独特的美学风范。然而，由于受语文传统教学方式和方法的制约，常常使许许多多本来美不胜收的语文教学变得死气沉沉，枯燥无味。计算机多媒体的出现，其强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，对语文教学旧有的模式提出了挑战，为现代语文教学带来了无限生机，同时也提高了学生课堂学习的效率。

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问题一：学习了信息技术方面的课程之后，您认为通过信息技术的应用可以解决哪些问题？

  答：我认为学习了信息技术方面的课程之后，可以解决我在课堂中遇到的以下问题：1、在导入时充分利用多媒体创设情境，激发学生兴趣。摆脱了枯燥的说教，让老师想要展现给学生的内容更丰富，更有吸引力。 2、充分利用信息技术教学手段 ，培养学生的朗读能力。电子白板在教学中的朗读功能大大提高了朗读教学的准确率和生动性。3借助信息技术手段，培养创新能力。如科普性性说明文，抽象而枯燥。但是信息技术手段可以把学生陌生的、遥远的科普知识形象的生动的展现出来，直观而有效。

问题二：结合您任教的学科，谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率？

答：我任教的学科是小学语文。我认为运用信息技术可以有效的提高学生的学习效率，有以下具体案例：如在教授《只有一个地球》一课中，学生仅凭文字很难体会地球的渺小。于是，我运用信息技术，在课堂上用图片对比和动画播放的方式让学生直观的，正确的，生动的观看到了地球在太阳系，在银河系，在宇宙中的渺小。大大提高了教学效率，也激发了学生学习的积极性。

再如，在《跨越百年的美丽》一课中，居里夫人的科学精神是通过发现镭，提炼镭的艰苦过程体现的。但是，镭是什么东西呢？什么样子呢？有什么用处呢？由于离生活较遥远，单纯的语言讲解是很枯燥的。但是运用信息技术就很好的解决了这一问题，我用图片和动画效果给学生看镭的样子和如何运用于实际中，学生先是好奇，继而又恍然大悟的表情深深印在了我的脑海中。

以上两个案例是我将信息技术运用于课堂的真实经历。信息技术运用于教学，运用于语文课堂，很大程度的丰富了教学资源，提高了教学效率，让语文教学的道路越来越宽广。

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通过本次远程研修，我以下几点收获：

  

　　1 、充分以教材为素材和载体，突出学生的主体，运用符合教材和学生特点的先进的教学手段和策略，充分调动学生听、说、读、写、用的积极性，达到综合运用英语的实践能力和创新能力。

  

　　2 、完善了教学目标设计体系，纠正以前对教学目标的设计和达成存在的不足和偏差。  

　　教学目标是一堂课的基础和指引，其他活动都是服从和服务于目标的。每个环节也都应该有一个环节目标，我们每结束一个环节，都要看看是否达到了目标，不能为了热闹或其他原因而忽视了目标的达成。

　　3、明确了如何对待学生的语言错误。  

　　我们要有宽容心，要允许学生犯错误，只有学生犯了错误，我们才能有针对性地去纠正错误，才能避免学生以后不再犯类似的错误。正像专家说的：学生犯错误应该是个正常现象，错误通过犯错误才能够发现学生的缺陷，或者说学生通过犯错误他才能够自我更正。要关注学生口头表达过程中语言错误，而且要注意采取别的办法来帮助他减少这个错误。 孩子是一个生长的过程，他自己也会有一个逐步修正的能力。我们不能一棍子打死，导致孩子有自卑心，要正确地对待孩子犯的错误，要有一个宽容心。

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信息技术可以解决的问题

一、教师的观念转变  

  现在是知识爆炸的时代，在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的。而中学数学，由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，学生学起来容易感到枯燥无味，从而影响学习的积极性。

二、将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学负担

     教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，数学教学需要越来越多地体现出教学过程的信息化，原本作为教学辅助工具的多媒体信息技术逐步显现出了它在数学教学中不可替代的作用。  

三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积性   

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。但“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。因此，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足想办法激起学生的好奇心。

信息技术可以提高历史教学效率

一、能更新教师的教学方式

　　一次外出学习,很羡慕人家学校的老师都会使用多媒体教学,可自己一窍不通,心想什么时候也能像他们那样熟练地使用多媒体教学。不久学校配备了笔记本,于是开始学起来,不会就问,总问也不好意思,然后上网查一些不懂的问题,慢慢学了很多,自己能制作ppt课件,又学了点Flash、photoshop,把这些充分应用到教学中,每一课都精心设计,当然也花费了不少时间,我也能用多媒体教学了,而且把自己的想法融入到课件制作中,是多媒体技术使我的教学方式更新了。

　　二、能充分调动学生的情感,激发学习兴趣

引导学生对学习的向往,具有良好的兴趣和动机,在学习活动中获得快乐和享受,无一不是我们教师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的,而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中媒体是教学信息的载体,是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学习方法,调节课堂气氛,创设学习情境,激发学习兴趣。学生学习动机和学习兴趣的培养与养成,是学校教育的重要任务之一。

　三、能对学生进行直观的爱国主义教育

　　《历史课程标准》情感态度价值观:逐渐了解中国国情,理解并热爱中华民族的优秀文化传统,形成对祖国历史与文化的认同感,初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,培养爱国主义情感,逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

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化学教学中运用信息技术解决了哪些问题


(1) 联系实际课堂化
　　化学是一门密切联系实际的学科，学习化学离不了化工生产过程，利用多媒体教学可以模拟化工生产过程，编写出化工生产的流程图，如工业生产硫酸、工业生产硝酸、合成氨、炼铁炼钢、煤加工等，也可以根据工业生产实际，模拟实物及反应器中的反应现象。还可以播放实际生产过程的影片，使学生感受到贴近生活，犹如身临其境，从而激发学生的学习兴趣
　　(2) 动态过程“可视化”、空间想象“直观化
　　在有机化学教学中，经常牵涉到一些化学反应历程，而化学反应历程又难以在教室里形象展示。学生缺少感性认识，想象力又受年龄和知识结构水平限制，难于理解。利用多媒体教学可以模拟化学反应历程使学生看到化学健的拆分及重新组合的过程，加深学生对化学概念的理解。
　　(3) 微观现象“宏观化”
　　化学教学中涉及到一些微观问题难于在教学中具体体现，借助多媒体技术能将微观现象放大处理。如物质结构中的分子结构、晶体结构等内容是难于用语言描述清楚的，传统的教学借助于模型可以降低讲解难度，但模型的制作、保存和使用都有一定的限制，而利用多媒体的三维动画功能则可以轻易解决化学模型问题．
　　(4) 课堂容量“巨大化”
　　运用电脑多媒体网络辅助化学教学，可充分发挥其信息容量大、省时省力的优势，这也是传统教学所无法比拟的。例如：在复习阶段，即化学知识分块复习阶