八年级上册unit1 section B 3a读写课课后反思

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八年级上册unit1 section B 3a读写课课后反思
                                   儋州市思源实验学校   吴瑛
本节课的教学内容是人教版八年级上册unit1 Where did you go on vacation?中Section B 3a部分阅读课整合成的读写课。阅读材料的内容是通过写日记的方式来描述自己度假的情况，对度假的感受如何。通过阅读短文，并找出文中重要词汇、短语及句子，并仿写度假旅游的日记短文。本堂课中，学生顺利完成了读、说、写、评的任务。体现了以读带写，以写促读，读写并进的目的。现从读写整合课的教学目标出发，对本节课的成功之处、不足之处两方面进行教学反思。
（一）本节课成功之处
1. 由论到读
本堂课以讨论的方式导入话题——我喜欢的地方，并在小组内自学单词。通过谈论各自所喜欢的地方及旅游情况并进行高度对比，复习本单元重点，即动词的过去式，规则及不规则。教师在引导学生说出一些描述景色、地方风俗、食物等的形容词来激活学生已有的相关背景知识，增强学生的阅读欲望，同时解决了重点生词和词组，为学生的成功阅读排除了一些障碍，最后顺理成章进入本课度假的文本学习。
2. 以读促读
根据新课本的要求，初中的英语阅读课必须要培养学生的阅读技巧，包括据图片或题目预测、略读、跳读、猜词义等。本堂课我在导入自己所喜欢的地方后，让学生依据以各自所喜欢的地方，对这个地方的感受如何来预测所要谈论的内容。为了关注文本内容，实现读者与文本的深层对话，我采用了综合性的阅读方法，第一遍采用略读，验证预测并了解文本段落大意；第二遍采用填写表格的形式，了解文本的细节。通过这些活动提高学生的reading skills and getting information的能力。
3. 以读带写，以写促读
4.      八年级学生的写作能力尚处于稚嫩阶段，很多时候写作只能靠仿写。本课的写就是一种仿写。所以我要让学生从阅读材料中自己可以写什么内容，该怎么谋篇。通过阅读短文，找出相关描写度假地方的风景、度假中的所作的活动及度假的感受的有用词、短语和句子，获得一个整体的写作框架，即从度假地方的风景、度假中所作的活动及度假的感受来进行描写，如Where did you go ? who did you go with? . How was the weather?What did you do every day?What food did you eat? What did you like best? Did you dislike anything? How did you feel about the trip? 这过程实现了为写去读、因读学写的目的。
（二）不足之处
1.评价不及时。
2.  由于时间把握不够好，在学生展示环节没能展示更多的写生作品来进行鉴赏。
3. 在课堂活动中，由读前活动过渡到读后活动中，我的课堂指令不够简明清晰，甚至还有用汉语解释。