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沙发
楼主 |
发表于 2016-10-7 15:59:52
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2.引导学生说一说自己想怎么分。
预设:
生1:我想根据生字的音节来分,整体认读音节分到一个筐里,其他音节分到一个筐里。
生2:我想根据结构来分,左右结构的生字分到一个筐里,上下结构的生字分到一个筐里。
3.课件出示书中图片中的篮子,引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报,教师点击课件完成连线。
4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字。
设计意图:通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来,学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准,充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字,鼓励学生在生活中识字,扩大了学生识字的空间。
(二)读一读,背一背
1.过渡:分完了苹果我们继续游玩,小朋友们,我们来到了一片草地上。呀,坏了,我们迷路了,我只知道我们要向东走,你知道哪面是东吗?
2.学生根据自己的经验说一说哪儿是东,哪儿是西,哪儿是南,哪儿是北。
3.出示儿歌:这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。
4.学生借助拼音自由地读一读儿歌。
5.教师范读,学生认真听,注意听清自己不认识的生字。
6.指名分句朗读,教师相机指导字音。
7.同桌合作读一读,互相纠正字音。
8.请男女同学合作朗读,读出韵味。
9.请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。
10.引导学生汇报,课件出示相对的方位词。
前——后 左——右 东——西 南——北
11.出示生字卡片,同桌互相认一认,找一找方向相反的字。
12.情境表演。
(1)请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。
(2)在小组里一边做动作,一边读一读儿歌。
(3)请一名同学做导航员,一边读儿歌,一边帮助大家做动作来辨别方向。
13.游戏巩固。
(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。
我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的右面是______。
(2)老师说口令,同学们按照口令要求做动作:
例如:举起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右转等。
(3)创设情境:现在你知道我们该往哪儿走了吗?
学生结合儿歌内容,根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。
14.齐声诵读儿歌,整体回顾。
设计意图:通过多种形式,引导学生把儿歌读得正确、流利。同时,结合低年级学生的思维特点,创设了丰富的情境,设计了有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,引导学生在游戏、情境中读文识字,辨别方向。
展示台
1.过渡:(课件出示活动三的情境图)小朋友们看,现在我们来到了一座小镇上,小镇上可真热闹啊!不过,这些建筑物都是干什么的?你们知道吗?
2.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。
3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同桌,也可以问老师。同桌互相考一考。
4.指名领读招牌上的汉字。
设计意图:创设情境引导学生在生活中识字,充分尊重学生已有的知识经验,学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字,逐步养成良好的识字习惯。
三、总结回顾
总结:这节课我们一起畅游了语文乐园,旅程虽然还没有结束,可我们的收获一定不少,在语文乐园中,不但可以做游戏,还可以学到很多语文知识,其实在我们的生活中也一样,只要大家留心观察,就会学到很多知识,认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子,在生活中学习语文。 |
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