人教版小学数学五年级上册《小数乘整数》导学案教学案设计

桂馥兰香

课题	小数乘整数	课型	新授课
设计说明	《数学课程标准》指出：“自主探究、合作交流是学习数学的重要方式。”同时强调“课堂教学应激发学生的学习兴趣”，所以本节课在教学设计上主要突出以下两点： 1.关注知识迁移，注重用不同的方法解决实际问题。 教学过程中借助具体的情境，引导学生探究小数乘法与整数乘法的关系，通过学生的自主学习和合作探究，尝试用不同的方法计算小数乘整数。既培养了学生的创新思维能力，又培养了学生的知识迁移能力。 2.设疑、质疑，激发学生的学习兴趣。 教学过程中通过设置恰当的疑问，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到有效的思考中，探究解决问题的途径，留给学生自主探究的空间，让学生充分展示自己的想法，并相互补充，突破教学的重难点。
课前准备	教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习旧知。 (6分钟)	1.课件出示练习题。 下面各数去掉小数点后有什么变化？ 0.15   3.5   0.152 2.引导学生观察并说出因数与积的变化规律。	1.独立思考，完成计算，并汇报结果。 2.小组内讨论因数与积的变化规律，并选代表汇报讨论的结果。	1.填一填。 因数 25 250 2500 因数 4 4 4 积
二、引入新课，自主探究，初步感悟。(15分钟)	1.课件出示教材2页例1情境图，引导学生交流从图中获得的数学信息。 2.组织学生试着列式表示买3个蝴蝶风筝需要多少钱。 3.鼓励学生尝试自主计算。 4.引导学生汇报各自不同的算法。 转化成竖式进行计算： 把3.5元看作35角。 5.引导学生对比哪种方法好,好在哪里。	1.观察情境图，收集信息并汇报。 2.试着独立列出算式3.5×3。 3.尝试计算出结果。 4.汇报，交流自己的想法。 方法一   用连加的方法进行计算。 方法二   化成元、角计算，先算整元，再算整角，最后相加。 方法三   用竖式计算。 5.在互相交流中发现：把元转化成角，就是把小数转化成了整数，这样就可以按照以前学过的整数乘法的计算方法进行计算了。	2.用你喜欢的方法算一算。 一根跳绳2.5元，学校买了5根跳绳。一共花了多少元？ 3.一台笔记本电脑重2.43千克。5台这样的笔记本电脑重多少千克？
三、合作交流，进一步理解小数乘整数的算理。(10分钟)	1.引导学生尝试自学教材3页例2。 自学提示： (1)计算时应怎样乘？ (2)积怎样处理？ (3)积末尾的0如何处理？ 2.讨论：3.60末尾的0可以去掉吗？为什么？ 3.总结小数乘整数的计算方法。 (1)引导学生观察算式3.5×3和0.72×5，明确其计算过程。 (2)引导学生总结小数乘整数的计算方法。	1.按照自学提示自学例2的内容，并在小组内交流自己的想法。 2.讨论并汇报。 （可以根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉） 3.（1）观察后，小组内交流小数乘整数的计算方法，并汇报。 （2）学生经过交流后明确：计算小数乘整数，先按整数乘法的计算方法计算，然后看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，积的小数部分末尾的0要去掉。	4.在积中点上小数点，使等式成立。 1.3×5＝65 5.04×2＝1008 1.06×4＝424
四、巩固深化。(5分钟)	1.想一想，算一算。 14.5×6         3.07×8 2.下面这两道题错在哪里？你发 现了吗？	1.先独立笔算，然后汇报结果，集体订正。 2.先观察算式中的计算步骤与结果，再分析出现错误的原因。	5.用竖式计算。 2.09×12=      1.28×6=
五、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)	1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。	谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	小数乘整数 例1   3.5×3＝10.5(元) 方法一   用连加的方法进行计算。 方法二   化成元、角计算，先算整元，再算整角，最后相加。 方法三   用竖式计算。 例2   0.72×5＝3.6