人教版小学数学三年级上册《一个因数末尾有0的乘法》导学案教学案

桂馥兰香

导学案设计

课题
一个因数末尾有0的乘法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容是一个因数末尾有0的乘法，目的是让学生掌握它的简便算法，同时培养学生迁移类推的能力，培养探究意识和推理能力。
1.注重复习铺垫。
在复习旧知的环节，安排了3道口算题，目的是通过复习口算方法，让学生能在探索新知时利用知识的迁移，顺利地理解并掌握新的计算方法。
2.注重学生的亲身体验。
在讲授简便算法之前让学生自己先试着算一遍，看学生能否把口算的方法迁移到一个因数末尾有0的乘法的笔算中来，再把以前的笔算方法与简便算法放在一起进行比较，让学生体会到简便算法的优越性，从而更愿意接受简便算法，激发学生继续学习与探究新知的兴趣。
课前准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知，引入新课。（6分钟）
1.口算。（课件出示）
12×3＝
120×3＝
1200×3＝
2.导入新课。
一个因数末尾有0的乘法怎样用竖式计算呢？这就是我们本节课要学习的内容。
1.独立完成口算。
2.明确本节课的学习内容。
1.算一算。
60×3＝　　　300×7＝
20×8＝  9×50＝
4×700＝  80×0＝
90×5＝  700×7＝
二、探究新知。（20分钟）
1.探究用竖式计算120×3和1200×3的方法。
2.课件出示教材67页例6。
（1）理解题意。
（2）怎样列式？
（3）计算280×3。
（4）讨论计算280×3和计算120×3、1200×3的区别。
（5）总结一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
1.先独立计算，然后小组内交流。
2.读题，了解题中提供的信息和要解决的问题。
（1）明确：求一共花了多少钱，就是求3个280是多少。
（2）列式为280×3。
（3）在练习本上计算出280×3的结果。
（4）小组合作、讨论并汇报。计算120×3和1200×3时没有进位，而计算280×3时有进位，计算的方法都是相同的。
（5）通过思考，总结得出：先用一位数去乘多位数0前面的数，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2.填一填。
（1）要使420×□的积的末尾有2个0，□里应填（　　）。
（2）350×6的积的末尾有（　　）个0。
（3）198×7的结果大约是（　　）。
3.判断。
（1）0＋48＝0×48。（　　）
（2）
（　　）
（3）180×5的积的末尾只有一个0。（　　）
（4）205×4的积的末尾没有0。（　　）
（5）0×0＝0。（　　）
（6）因数的中间有几个0，积的中间也有几个0。（　　）
（7）因数的末尾有2个0，积的末尾一定有2个0。（　　）
（8）两个因数的积一定比这两个因数的和大。（　　）
三、巩固练习。（10分钟）
1.引导学生完成教材67页“做一做”2题。
2.把计算错误的算式改正过来。

1.独立计算后，集体订正。
注意事项：
（1）计算时要关注进位问题。
（2）简便计算时不要忘记在积的末尾添0。
2.观察算式，找出错因并改正，表达自己的见解。
4.用3，8，5，0这四个数字按下列要求组成不同的三位数乘一位数的乘法算式。（每个数字只能用一次）
（1）积的末尾没有0。
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（2）积的末尾有一个0。
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（3）积的末尾有两个0。
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四、全课总结。（4分钟）
1.总结本节课所学的内容。
2.布置作业。
说说这节课的收获。

教师批注



板书设计
一个因数末尾有0的乘法

先用一位数去乘多位数0前面的数，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。