关于（运算律）计算教学的教学设计

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关于（运算律）计算教学的教学设计
             海口市秀英区向群小学    王燕   535627
教学内容:      
买文具（一）
教学目标：
结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序，并能正确计算。
教学重点
：理解并掌握带有中括号算试题的运算顺序。
教学难点：
正确地进行整数四则混合运算。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
多媒体呈现教学情境录象：抗震救灾的系列报道。研究探索，解决问题
1．组织观察：引导学生观察情境图，并说一说图中的信 息。
2．讨论交流：先组织学生讨论如何解决图中所 提出的问题，在让学生独立做，然后进行交流。
3．发现问题，引入“[   ]”
引导学生在交流的过程中发现问题：结果怎么不一样呢？
尝试解决，引出中括号。
即： 360÷[（12＋6）×5]
4.组组织讨论：加中括号后算式的运算顺序
二、及时练习，巩固新知
1．试一试
（725-235）÷14×23 728÷[（36-23）×7] 2．
算一算，比一比 720÷12＋24×20 （720÷12＋24）×20 720÷（12＋24）×20 720÷[（12+24）×20]
三、课堂练习 　
　课本练一练第48页第3、4题
四、课堂总结 　　
这节课你最满意的是什么？最大的收获是什么？                                                                                               
板书设计：
       中括号[ ]         
中括号可改变运算的顺序，算式中既有小括号又有中括号时， 先算小括号里的，再算中括号里的。
360÷[（12＋6）×5]
=360÷[18×5]
=360÷90
=4