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标题: 二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案及说课稿 [打印本页]
作者: 网站工作室 时间: 2012-8-11 10:05
标题: 二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案及说课稿
公开课《8的乘法口诀》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第80-81页。
教学目标：
1、 经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、 理解每一句8的乘法口诀的意义，并初步记熟8的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。
3、 会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、 初步学会用类推的方法学习新知识。
教具准备：课件 题卡片
教学过程：
一、激发兴趣，复习铺垫
师：今天老师给同学们请来一群朋友，他们是谁呢？（课件出示：白雪公主和七个小矮人）欢迎他们吗？白雪公主和七个小矮人得知我们班的同学都学会了1—7的乘法口诀，很想听大家背一背，可以吗？（齐背1—7的乘法口诀）。
大家都会背口诀，那么能不能用口诀解决一些实际问题呢？老师这有几道题请同学们边听并用手势表示结果。
3×2= 6×5= 5×5= 1×3= 7×2= 4×5= 6×7= 2×4= 5×7= 3×6= 2×6= 4 +3=
（白雪公主和七个小矮人是小朋友们非常喜欢的故事人物，课一开始把它们作为学习的伙伴引入，激发了学生的学习兴趣。）
二、创设情境，自编口诀
师：话说白雪公主得到七个小矮人的帮助与王子结合之后，和七个小矮人并成为好朋友，经常带着小矮人们参观他们的皇宫、观看电影、逛商店等。今天白雪公主准备带领小矮人到哪去玩呢？我们一起去看看吧！（课件显示白雪公主和小矮人来到游乐场门口）看到白雪公主和小矮人来到游乐场门口的画面，你发现什么数字信息？
作者: 网站工作室 时间: 2012-8-11 10:06
生1：门票每张8元。
生2：有8个人。
师：需要多少钱呢？小矮人们在1个8、1个8的加着，同学们你们能帮帮他们吗？出示下表：
1、填表。
2、说表：教师引导学生说1个8 是8，2个8相加是16，3个8相加 是24……8个8 相加是64 。8 是1个8，16是2个8相加 ……64是8个8相加。（个别说、集体说。）
3、记表 同桌之间互相说说1个8 是8 ，2个8相加是16……8个8相加是64 。
4、创编口诀
师：1个8 是8，2个8 相加是16，我们不仅可以用加法算，也可以用乘法计算，再编一句口诀，你们能行吗？（能）
小组讨论自行编口诀。（四个组每组两句）汇报口诀教师板书：
1×8=8 一八得八 8×1=8
2×8=16 二八十六 8×2=16
3×8=24 三八二十四 8×3=24
4×8=32 四八三十二 8×4=32
5×8=40 五八四十 8×5=40
6×8=48 六八四十八 8×6=48
7×8=56 七八五十六 8×7=56
8×8=64 八八六十四
5、师：在编口诀的过程中，你遇到哪些问题？你们又是怎样解决的？（教师视情况进行小结）
6、师：看看黑板上的口诀，你有什么发现？
学生可能会说：（1）每一句口诀都可以写出两个算式，八八六十四只有一个算式。（2）每相邻两句口诀都相差8。（3）每一个算式都有8。教师小结说明今天学的就是8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀）
7、记口诀。
学生齐读、默读口诀后问：你觉得哪句口诀最难记？你们可以怎样解决？
8、小结：今天我们学习了8的乘法口诀，我们要将8的乘法口诀记熟，只要我们掌握了口诀的规律，如果忘记了，也可以根据前一句或后一句来推出忘记的那一句。
9、师生对口令、生生对口令记忆口诀。
（用白雪公主和七个小矮人去游乐园买门票的生活故事，引出8的乘法口诀自然生动，学生自主创编口诀兴致勃勃。）
三、 边玩边练，巩固知识。
1、 看表演，数人数。
师：白雪公主和小矮人得到大家的帮助顺利的进入游乐场，正好碰到光明小学鼓号队的表演可壮观了，想看看吗？（课件出现课本第80页情境图）感觉怎么样？一共有多少位同学参加表演呢？请同学们翻开书80页算一算并完成书上的填空。
（将例题作为练习题让学生巩固8的乘法口诀，又很好的处理了让学生回归书本，且不走形式的难题。）
2、玩数学大转盘。
师：白雪公主和小矮人在游乐场他们玩了数学大转盘，想玩吗？（课件出示练习十八第1题大转盘）
3、 同乘小火车。
师：接着白雪公主和小矮人又坐上了游乐场的小火车，（课件出示白雪公主和小矮人乘坐的小火车，小火车车厢上有8的乘法口诀的得数）同学们想和白雪公主、小矮人一起坐吗？（想）好，老师这有一些票，上面有一些数字信息，请同学们根据这些信息进行计算，得数与白雪公主或小矮人车厢上的编号相同的就和谁一起坐。（每生一张）
数字信息如56可用以下信息表示：（其它信息略）
7×8 7个8相加 8的7倍 8乘7的积
7和8相乘 8个7相加 8×7
4、交朋友。
师： 白雪公主和小矮人知道我们班的同学都非常聪明很想和大家交个朋友，他们想知道我们班上有多少位同学，你能告诉他们吗？（学生可能会说：42人）教师：除了用数字告诉他们，你还能用其它方式如算式来告诉他们吗？（可能会出现：5×8+2 6×8-2 4×10+2）
（设计白雪公主和小矮人与学生一起游玩一起练习，让孩子们学得轻松练得快乐。）
四、总结评价，提高认识。
同学们，这节课你们学得快乐吗？你都有哪些收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗？
（让学生在自评、互评中学会欣赏自己、肯定别人。）
作者: 网站工作室 时间: 2012-8-11 10:06
《8的乘法口诀》说课稿
一、说教材：
《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解8的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
基于对教材的理解，我把教学目标定为：
（1）认知目标：通过观察、探索，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。
（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、说教学策略：
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，我采用了以下教学策略：
（一）教法
1、抓起点，破难点。因为学生已经学习了2——7的乘法口诀，有了很高的学习起点，这时的学生对乘法口诀的形成过程应该说是清楚的，对8的乘法口诀也不会特别陌生。如果老师还是按照以往的思路先创设情境再一步步教学，势必已经无法引起学生的兴趣。因此我选择了开门见山的方法，一开始就告诉大家今天的学习内容，然后叫知道的学生来说一说8的乘法口诀，猜测一下8的乘法口诀有什么秘密，然后再让学生进行验证，这样的口诀到底对不对。当学生用各种方法对各句口诀进行证明时，他也就真正理解的口诀的意义。
2、游戏教学法。是新课改的教学理念做中学，玩中学的体现。这样的教学，更能体现“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。”
3、以小组合作的形式组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。
（二）学法
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：
1、新课改要求学生能“从日常生活中发现并提出简单的数学问题游戏中运用学习成果”，本节课学生在游戏中运用学习成果，并把数学知识利用到显示生活中。
2、小组合作：这体现了新课标准要求学生要“有与同伴合作解决问题的体验”。培养学生共同合作，相互交流学习的方式。
三、说教学实施过程：
（一）铺垫孕伏：
兴趣是最好的老师，所以在开头我首先创设了小猫钓鱼的情境，从情境中引入摆一个大正方体用了8个小正方体，这里有几个8？这样一下子就引起了学生的兴趣，并明确了几个8是几，为8和乘法口诀的学习做好了铺垫，顺理成章地转入到后面的的学习。
（二）探究新知：
1、自编口诀，发现规律
因为学生已经学习了2到7的乘法口诀，具备了一定的基础，所以在编口诀前我先让学生进行猜测：8的乘法口诀应该有些什么特点？有了大概印象后让他们通过小组合作在老师发下去的表格上填写乘法算式和口诀。
只有理解了才能更好地用口诀解决问题，所以在编完口诀后我接着提问四八三十二，六八四十八分别表示什么意思？在明确了口诀表示什么意思的基础上，让学生观察8的的乘法口诀有什么特点，发现规律，这样使学生在后面更容易背诵口诀。
2、读，背，对口诀
在初步认识了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有一定的难度，所以我采取了多种形式帮助他们记忆。
首先我让他们齐读，又因为每个学生的具体情况不同，所以接着自由背，然后同桌互相检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次。
再次我让学生进行对口诀练习：教师出示口算卡片让学生说出得数和口诀（开火车，同桌，四人小组，大组，横排，竖排）
（三）应用知识，解决问题：
1、猜密码：（针对本节课的重点，我设计了基本练习，书本P73---3直接填答案）为了使题目更加有趣，我设计了让学生忙小蚂蚁猜密码的情境。
2、（基于儿童的特点，儿歌读来朗朗上口，我让学生计算儿歌的字数：课件出示儿歌，让学生从字数上观察，问可以提出什么用8的乘法口诀解决的问题。（可以横看，竖看，一句、两句、三句、四句）
3、生活中的数学：（新课标注重学生能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系，所以我设计了生活中的数学）
（1）提问：生活中哪些地方用到8的乘法口诀解决问题？（生举例）
（四）游戏：玩扑克（由于小学生比较喜欢玩，所以最后我设计了玩牌这个游戏，让学生在玩乐中巩固这节课的知识）
同桌每人手上有1到8的8张扑克，两人同时从对方手上抽一张扑克，并出示给对方看，然后把这两个数相乘，谁说得准确而且快的这两张扑克归谁，最后扑克多的为赢。
（五）小结评价：（最后我进行了小结）今天我们学习了什么知识？你认为自己表现怎么样？谁表现最好
作者: 网站工作室 时间: 2012-8-11 10:07
二年级上册青岛版教材
《8的乘法口诀》教案设计
一、 教学背景
教材分析：本课根据乘法口诀的生成规律，从学做中国结的话题入手，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找口诀中的规律和交流想法，找到记忆口诀的方法。齐读口诀、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，能从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。
学生情况分析：《8的乘法口诀》是在学生学习了1—7的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过发现问题、主动探究来理解知识，运用知识。
二、 教学目标
知识与技能：使学生经历推导8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，进一步使学生了解8的乘法口诀的来源和意义。
过程与方法：通过编制乘法口诀、寻找口诀规律，初步学会应用类推的方法学习新知识。
情感态度与价值观：在学生自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，并学会如何与小伙伴合作交流，培养合作精神。让全体学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
三、 重点与难点
教学重点：8的乘法口诀的编制和意义；探索寻找口诀规律，记忆口诀，并用口诀进行简单的计算。通过让学生做课前小研究编出8的口诀，并在做的过程中体会意义和发现规律；通过齐读口诀重点有针对性地记忆个别口诀；选取几个有趣有吸引力的例题激发他们努力用所学知识解答问题。
教学难点：体会8的乘法口诀的意义，掌握8的乘法口诀的规律并记忆8的乘法口诀。在6、7口诀讲解中细讲口诀的意义，在此放手让他们自己发现总结；提醒他们从口诀的各部分分别找规律以及联系前面所学发现“几的口诀就有几句”的规律；记忆口诀需要多联系和多找规律，以此帮助他们记忆。
四、 教学方法
采用生本教学的理念。因为我发现这一理念确实能锻炼孩子的学习能力，我结合这一理念和自己课堂组织能力、学生学习能力，灵活适用：实行两人一组、讨论汇报、讲解提示、重难点强调的教学方法。
作者: 网站工作室 时间: 2012-8-11 10:07
五、 教学过程
课前小研究：
我的发现 | 乘法算式 | 口诀 |
1个中国结8枚钱币 | 1×8=8，8×1=8 | 一八得八 |
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（一）激趣引入：
师：今天我们的新朋友凯蒂在做什么呢？一起去教室看看，她在做（生：中国结）。
教学策略：提示学生认真仔细的观察。
（二）探究新知：
师：仔细观察，从这幅图上，你能得出什么数学信息？
生：每个中国结上有8枚钱币。
教学策略：培养学生认真仔细的观察、数数，形成数学信息的概念。
师：你观察的真仔细，一个中国结上有8枚钱币，就是1个8。谁能说一下1个8的乘法算式？
生：1×8=8，8×1=8。
师：不错。你还能提出什么问题呢？
生：2个中国结共有多少枚钱币？
师：你提的这个问题很好，有一个中国结有8枚钱币联想到两个中国结需要多少枚钱币，其他同学还能提出什么问题？
生1：3个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是3×8=24，8×3=24）
生2：4个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是4×8=32，8×4=32）
生3：5个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是5×8=40，8×5=40）
生4：6个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是6×8=48，8×6=48）
生5：7个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是7×8=56，8×7=56）
生6：8个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是8×8=64）
教学策略：锻炼学生提问题的能力。学生提问的同时板书问题1、2、3……
师：谁能解决“2个中国结共有多少枚钱币？”这个问题？
生：2×8=16，8×2=16。
师：很对！可是你为什么用乘法呢？
生：因为用乘法比较方便。
教学策略：引导学生用乘法解决问题，也为后面乘法口诀的编出做铺垫。
师：谁能解决下一个问题？
（依次提问，学生依次回答，老师同步板书乘法算式。）
师：你能根据乘法算式编出口诀吗？（学生都踊跃举手准备回答。）大家都是编口诀的小能手，相信难不住你们。好，听要求：老师说“开始”后同桌之间讨论一下昨天晚上的小研究，编出口诀；讨论结束后坐端正。看哪组同桌合作最好、速度最快。开始！（学生讨论，教师巡视，板书“乘法口诀”。）
师：哪组同桌来展示一下讨论结果？（生举手。）荆姿颖和周凡同桌。认真倾听是一种良好的习惯和学习方法，所以他们在展示时你要认真倾听，他们哪里有错举手提出来，看谁听得最认真！
教学策略：准备好聆听编出的口诀。
生：下面是我们讨论的结果：
乘法算式1×8=8，8×1=8的口诀是“一八得八”；
乘法算式2×8=16，8×2=16的口诀是“二八十六”；
乘法算式3×8=24，8×3=24的口诀是“三八二十四”；
乘法算式4×8=32，8×4=32的口诀是“四八三十二”；
乘法算式5×8=40，8×5=40的口诀是“五八四十”；
乘法算式6×8=48，8×6=48的口诀是“六八四十八”；
乘法算式7×8=56，8×7=56的口诀是“七八五十六”；
乘法算式8×8=64的口诀是“八八六十四”。
我们的汇报完毕，大家有什么问题想问吗？
生1：“四八三十二”中的“四”和“八”是什么意思，“三十二”表示什么？（“四”和“八”代表乘法算式中的两个因数，“三十二”表示积。）
生2：为什么不是“三八二四”？（因为不顺口，也和“二四得八”中的“二四”冲突、有歧义。）
生3：“六八四十八”是什么意思？（“六八四十八”的意思是6个8相加是48，也表示8个6相加是48）
教学策略：教师同步板书，及时补充，重难点也及时提示强调。
师：大家还有问题吗？（没有了。）他们小组的表现好不好？（好。）那大家鼓掌谢谢他们。
师：现在让我们自豪地来读一读自己编的口诀吧！（生齐读）
（三）寻找规律，记忆口诀。
1、找规律
师：在读口诀的过程中有没有发现什么规律？
生1：第一个因数：按顺序排列。
生2：第二个因数：都是八。
师：哦！每句口诀中都有数字8，那你们知道我们这节课学的是几的乘法口诀了吗？（生：8的乘法口诀。）（教师板书：8的乘法口诀。）还有规律吗？
生3：结果：都是每个比前一个多8，比后一个少8。
生4：6的口诀有6句,7的口诀有7句，8的口诀有8句，所以几的口诀就有几句。
生5：我们学过了“四四十六”，这里 “二八”也是“十六”。
师：你这真是个伟大的发现，同学们从“8的乘法口诀”中还能找出这样一个积对应两个口诀的例子吗？（一八得八，二四得八；三八二十四，四六二十四。）
师：很好！那假如记得“五八四十”，却忘了“四八”多少，怎么办呢？
生：四八比五八少一个8，所以用40-8=32可知“四八三十二”。
教学策略：教师对没找出的规律提示、指导。
2、记口诀
师：真棒！现在自已读一读，记一记口诀，然后闭上眼睛说一遍，感觉一下哪句比较难记？（交流：一起想怎样记？根据每句递增8来记。）咱们一起来把有记号的这几句读两遍。
教学策略：上面编完口诀后的读，是让学生体验一种自己编出口诀后的成功、自豪感，初步尝试记忆口诀。这个“记忆、齐读”才是孩子们记忆口诀的关键，通过它让孩子们尝试着从看黑板到不看黑板，从没记住到记住；并且通过后面“哪几句比较难记？”、“难记的读两遍”的点播和强化记忆，让学生能做到记住口诀。
（四）巩固练习
智慧乐园：小朋友们今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小动物园玩一玩，瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。我们先去青蛙家看看？
1、青蛙想和小朋友们对口令：四八（ ），（ ）四十八，二八（ ）
2、咱们再去小猫家。小猫正在写乘法算式和口诀：
（1）根据口诀写算式：一八得八 八八六十四
（2）算出得数并说出口诀：8×3= 6×8=
（3）真棒！接下来我们去小狗家逛逛。小狗家有好多水果，但你要算出它每个水果代表的数字才能吃到它。
草莓（图）× 8 =40 苹果（图）×7=56 葡萄（图）×7=42
教学策略：经过几十分钟的学习，学生都已有倦意，易分心，这几个练习针对学生们喜欢的“对口令”、小动物和形象的水果来出示，既可以放松又能激发他们做题的和数学的兴趣。对回答水果正确的用“草莓送给你”“ 苹果给你吃”“葡萄归你了”来进一步调动学习情趣，让学生在乐趣中学会运用口诀并计算。
（五）总结全文
同学们的表现真棒！不仅编出了8的口诀，还解决了许多数学问题。其实，我们生活中处处存在数学问题！如一只螃蟹8条腿， 3只螃蟹有多少条腿呢？要去善于发现探索。
现在回想一下这节课的内容，谈谈你的收获！（生：我学会了8的乘法口诀，我知道了8的口诀的意义，我知道了8的口诀有许多规律，我会用8的口诀了）
六、 板书设计
8的乘法口诀
1×8=8 一八得八 8×1=8
2×8=16 二八十六 8×2=16
3×8=24 三八二十四 8×3=24
4×8=32 四八三十二 8×4=32
5×8=40 五八四十 8×5=40
6×8=48 六八四十八 8×6=48
7×8=56 七八五十六 8×7=56
8×8=64 八八六十四
作者: 网站工作室 时间: 2012-8-11 10:07
《8的乘法口诀》说课设计
今天我说课的题目是: 义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册《8的乘法口诀》。
根据本节课在教材、《数学课程标准》中的地位及作用，我制定了如下说课内容：
一、 说教材
（一）教学目标：
知识与技能目标：
1、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。
2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法目标：
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
情感、态度、价值观目标：
培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
（二）教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
（三）教学难点：理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、 说教法
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：
1、情景教学法。利用白雪公主来创设情景，让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。
三、 说学法
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：
1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
四、 说教、学具准备
提卡、编制口诀表格，课件。
五、 教学过程
根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：
（一）激发兴趣，复习铺垫
1、今天老师给同学们请来了一些朋友，他们是谁呢？（课件：白雪公主和七个小矮人）
2、白雪公主得知我们班的同学都学会了1—7的乘法口诀，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？说得数和乘法口诀（5×3 7×6 3×6 7×7 5×7 3×7）
（二）创设情境，自编口诀
1、猜谜语：七个小矮人知道我们小朋友最爱猜谜语了，所以给大家带来了一则谜语【课件出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀、口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物）】。
2、（课件出示一只螃蟹）对了。你们喜欢吃螃蟹吗？知道一只螃蟹有几条腿？
3、（出示2只螃蟹）课件出示表格，指名填写。
4、创编口诀：1个8 是8，2个8相加是16。我们除了可以用加法算，还可以用什么方法呢？（乘法计算）
5、1个8是8，怎样列乘法算是呢？（教师板书：1×8＝8 8×1＝8）
6、根据这两道乘法算式，你能不能编一句乘法口诀呢？（教师板书：一八得八）
7、2个8 相加是16，你能写出乘法算式和乘法口诀吗？（剩下的口诀有同学们小组讨论自行编口诀。
8、汇报口诀，教师板书。
9、可真不简单，自己编出了“8的乘法口诀”，我们来一起读一读口诀好吗？
10、看黑板上的口诀，你有什么发现？（学生说出自己的发现，板书课题：8的乘法口诀）
（我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）
（三）课间休息
《螃蟹歌》
1只螃蟹 8 条腿，2只螃蟹（）条腿，3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）条腿，
5只螃蟹（）条腿，6只螃蟹（）条腿，7只螃蟹（）条腿，8只螃蟹（）条腿。
(学生填写后，拍手说《螃蟹歌》)
（四）边玩边练，巩固知识
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我设计了如下练习内容：
1、看表演，数人数。
白雪公主和七个小矮人来到了游乐场，正好碰到光明小学鼓号队在表演。（课件出示教科书中主题图）这个鼓号队有8排，一排有8人，你能提出数学问题吗？用什么方法计算呢？（乘法）谁能列出算式？（8×8=64）口诀是什么？
2、小狗跳跳跳
接着他们又看到了小狗跳格子，我们去看看吧。
3、大转盘
同学们，白雪公主和七个小矮人邀请我们去玩大转盘，你们愿意去吗？要求箭头指向哪个数字，就和8相乘，并说出乘法口诀。
4、找房子
话说白雪公主得到七个小矮人的帮助和王子结合以后，和小矮人们成为了好朋友，白雪公主并为小矮人建了新房子，白雪公主为他们分好了，可是他们却不知道自己住在哪里。同学们你们愿意帮助他们吗？(课件出示：书81页第三题)
5、礼物：同学们，今天我很高兴认识你们这些聪明的孩子，我有一张图片想送给你们，想看吗？你们只有按着箭头的方向做对题，才能看到。有信心吗？
“神舟七号”载人航天飞船是中国宇航员将首次出舱进行太空行走，是多么值得我们中国人骄傲的事呀。所以老师希望同学们能努力学习，将来为我们的祖国繁荣昌盛贡献自己的一份力量。
（数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。）
（五）总结评价，提高认识
总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：同学们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编8的乘法口诀，而且还会运用8的乘法口诀解决身边的数学问题。最后，请同学们谈谈这节课你都有哪些收获呢？
（六）实践运用
为了学生在课后能够得到训练，作业题是：教科书82页第二题。
板书设计：
8的乘法口诀
1×8=8 一八得八 8×1=8
2×8=16 二八十六 8×2=16
3×8=24 三八二十四 8×3=24
4×8=32 四八三十二 8×4=32
5×8=40 五八四十 8×5=40
6×8=48 六八四十八 8×6=48
7×8=56 七八五十六 8×7=56
8×8=64 八八六十四
这是本节课的板书设计，这样的板书让学生一目了然，更清楚的明确本节课的教学内容。
六、说教学时间：
激发兴趣，复习铺垫：4分；创设情境，自编口诀：15分；课间休息1分钟；边玩边练，巩固知识：18分；总结评价，提高认识：2分。
本节课我这样设计，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。教给学生自主、合作、探究的学习方法，使学生在愉快的学习环境中学习，从而提高学习效率。最大特点是：给学生创设一种学习的氛围，让学生在轻松、愉快地完成教学任务。
作者: 网站工作室 时间: 2012-8-11 10:08
《8的乘法口诀》说课稿
何莎
尊敬的各位评委：
下午好！今天我说课的题目是《8的乘法口诀》对于这一知识点我打算从说教材、说教法、说学法、说教学过程设计四个方面来进行说课。
一、说教材
说教材首先要说的是教材的地位和作用。《8的乘法口诀》选自人教版二年级上册第六单元的内容。该课是同学们在学习了2到7的乘法口诀的基础上进行学习的，该课的学习也是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生已经学习了2到7的乘法口诀所以教材并没有呈现完整的8的乘法口诀，意在让学生自己动手动脑主动归纳出8的乘法口诀，体现了学生学习独立性要求的编写意图。经过对教材的分析以及对学生的了解我将本课的教学目标设计如下：知识与技能目标：
1、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。
2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法目标：
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
情感、态度、价值观目标：
培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
接着要说的是本课的重点和难点：
本课的重点为：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
本课的难点为：理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、说教法
根据本节课的内容安排以及学生的特点，本节课我将采用以下教学方法：讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位让学生真正的成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效的结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。
三、说学法
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：
自主学习法 让学生亲身体验8的乘法口诀产生的过程，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决生活中的一些数学问题。
2.交流互补法
通过同学之间相互讨论，找出解决问题的途径。
3.练习促进法
通过有针对性的练习，使学生形成技能技巧，达到举一反三的目的。
四、说教学过程
由于本课综合了复习与新知识讲授，所以本课属于综合课类型。下面我将从复习导入、新课探究、课堂练习巩固、小结、布置作业以及板书设计六个环节来进行说课。
复习导入 首先课堂开始我出示了几道习题。第一题抽背口诀，对口令。这样做的目的是检验学生口诀背诵的熟练程度。第二题看谁说的又对又快。这一题我以开火车的形式来进行，要求学生看乘法算式读题目、说得数、说口诀、说表示的意义。这样做的目的是让同学们回忆2到7的口诀的应用并回忆口诀表示的意义。第三题解决问题。这样设计的目的是复习用口诀解决生活中的问题。
（二）新课探究
1.引出课题
在那些复习题都讲完之后，我会问这样一个问题“同学们前面我们学习了2到7的乘法口诀，那你能猜猜我们今天要学习什么吗？”由于学生已经学习了2到7的乘法口诀，对8的乘法口诀并不是很陌生，所以我选择用这样的方式引出课题8的乘法口诀，并板书出来。
2.探究口诀
在课题引出之后，我继续提问“同学们现在请你们数一数我们第一排坐了多少个学生？” 8个，也就是,1个8。那2排坐了多少个学生？你是怎么算的？引导学生说出2个8也就是8+8即2个8是16。用这个方法依次得出8个8是64。接着引导同学们发现用乘法来解决这个问题更方便，更简单。
紧接着引导同学们用乘法算式来表示1个8，得到1 =8 8 =8 再根据这两个乘法算式让学生自己独立的试试编出一句口诀。在学生编完之后，请一个同学说说你编的口诀是什么，得到：一八得八，并问“你是怎么编的”。这样问的目的是让学生明白一八得八的来源。在得到一八得八后接着问“这句口诀表示什么意义呢”这样问的目的是让学生理解一八得八的意义。
3. 自编口诀
因为学生已经学习了2到7的乘法口诀，具备了一定的基础，所以在讲完一八得八，我大胆的放手让学生自己动手编出剩下的8的乘法口诀，请一个同学演板，其他同学翻到书本80页，把书上的空填完。独立完成之后同桌之间可以互相讨论交流。接着进行集体订正，得出8的乘法口诀。并让学生齐读3遍。
4.发现规律，
在得出8的乘法口诀之后让学生仔细观察看看8的乘法口诀有什么规律。引导同学们发现：8的乘法口诀每一句是相差8，并应用这个规律来帮助我们背8的乘法口诀。
5.读，背，对口诀
初步认识了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有一定的难度，所以我采取了多种形式帮助他们记忆。首先我让他们齐读，又因为每个学生的具体情况不同，所以接着自由背，然后同桌互相检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次。再次我让学生进行对口诀练习：教师出示口算卡片让学生说出得数和口诀（开火车，同桌，四人小组，大组，横排，竖排）
(三)课堂练习巩固
数学课不仅要注重新知识的探究，还要注重练习和应用。根据本节课的内容我设计了如下了练习题
1.把口诀补充完整
2.看口诀写算式
3.摘苹果游戏
4．解决问题
使学生通过完成形式多样的练习题，达到巩固知识的目的，让学生感受数学与生活的联系，增大学习数学的兴趣与信心。
(四）小结
本节课我将采用提问的方式来进行小结。同学们你们今天有什么收获？通过学生的回答来总结今天的所学内容。
（五）布置作业
让学生完成书本后面以及大小练习册相应的习题。
（六）板书设计（略）
以上就是我的说课内容，谢谢！
作者: 网站工作室 时间: 2012-8-11 10:08
《8的乘法口诀》教学设计与反思
教材简析：本课的教学是让学生能根据列表计算过程和较为丰富编制乘法口诀的经验，独立编出8的乘法口诀，有利于学生自主探究、自我展示。基于8的口诀句数多，积的数目大，学生记忆有一定困难，在课堂上安排了各种形式的练习，帮助学生及时巩固并进行适当的应用。
学情分析：学生已有较长时期“自育自学”的经验，能够静心自学，完成学习任务，并在8的乘法口诀前用同样的自学方法经历了6、7的乘法口诀教学。
教学目标：1、经历通过求几个8相加，编制出乘法口诀的过程；
2、让学生选择自己喜欢的方法，熟练记忆8的乘法口诀；
3、让学生在自编乘法口诀和解决实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。
教学重点：会根据算式选择正确的口诀，理解每相邻两句口诀的关系。
教学难点：熟练记忆口诀。
作者: 网站工作室 时间: 2012-8-11 10:09
教学过程：
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| 一、自学方法 （1） 填写表格，你是怎么算的？； （2） 根据表格信息，自编乘法口诀； （3） 你认为哪些口诀比较难记，有什么好方法记住它； （4） 自己试着背一背。 二、小组交流自学成果 三、全班汇报 | | |
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| 1、 想想做做1—7： 想想做做1：独立试做，小组交流：为什么每组三道题的的得数相同？ 想想做做2：使学生明确怎样利用上下口诀之间的联系记忆口诀。 想想做做3：师生游戏，生生游戏。 想想做做4：独立作业，同桌互改。 想想做做5、6：找信息，分析题意，独立练习。 想想做做7：学生独立完成。 2、 你有什么需要提醒大家的？ | | |
| 8的乘法口诀 一八得八 五八四十 二八十六 六八四十八 三八二十四 七八五十六 四八三十二 八八六十四 | | |
教学反思：
一、本节课以学生自学为主，充分体现了“自育自学”课堂的宗旨。
在教学过程中，利用学生学习6、7乘法口诀的已有自学经验，大胆的将所有重点内容设置在4个自学方法里。这4个自学方法是环环相扣、层层递进的，体现了学习的过程和思维由浅入深的阶梯性。另外，这4个自学的方法目的明确，操作性强，有利于小组合作方式的开展，便于组长更有效的进行操作。
二、课堂上教学形式的多样化。
本课的教学中，有教师的引，学生的讨论、交流，有由点到面的放，也有由面到点的总结与归纳。整堂课，教学的气氛很好，学生学习的积极性、主动性被充分的调动。当说到学习了本课你要注意什么时，学生的发言一发不可收拾，而且很多讲的十分精彩，完全代替了教师，可见，学生的潜力也是巨大的，只要引的恰当，他完全可以达到教师的要求。
三、利用评价手段调节课堂。
“自育自学”的课堂由于放的较多，因此在课堂上，教师往往要在课堂纪律上消耗一些时间，于是在本节课上，利用“攀英”的评价手段调控课堂，在讨论结束后，小组汇报时，认真聆听他人发言方面等给予肯定，起到了快速、有效的调控课堂的作用
作者: 网站工作室 时间: 2012-8-11 10:09
《8的乘法口诀》董梅
【教学内容】国标苏教版小学数学第三册第71、72页。
【教学目标】
1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
【教学重点】掌握并熟记8的乘法口诀。
【教学过程】
一、创设情境
1、小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，你想看看它是谁吗？（课件出示数字娃娃8）
看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢？（螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片……）
2、你想了解有关8的什么知识？（引导学生说出8的乘法口诀）
（板书课题：8的乘法口诀）
二、探索交流
1、猜想
我们班的小朋友1-7的乘法口诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法口诀有几句呢？
2、试编口诀
请小朋友拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。看谁的本领大！
编好的小朋友，可以在小组内交流交流。
3、汇报
（1）、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀？你想编哪一句口诀？你是怎样想的？
（我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。）
（我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。）
……
（2）、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们！（如果编出“八九七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了！）
4、排序
（1）、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？（指名一个学生上来排一排。）
（2）、那你能说说为什么这样排列吗？
（3）、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。
5、交流
（1）、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密？（对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢？4个8比3个8多几？比5个8少几？）
（2）、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住？哪几句难记一些？你有什么好办法把它记住？用你自己的方法记一记口诀。
（3）、请小朋友一起把口诀背一遍。
（4）、对口令游戏。（师生互对，同桌互对。）师说得数，生说口诀。
（5）、哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下？大家欢迎！
三、巩固反思
小朋友今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小小动物园玩一玩，好吗？你们瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。(课件展示)
你们想先到哪个小动物家去游玩？看来大家的愿望不一样。这样吧，我们先去小猫家，好吗？
1、小猫家
小猫给我们出了一组题目，想考考小朋友，你们会吗？
提示：一组一组地做，做完后想一想，你有什么发现？每一组的得数为什么是一样的？
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
3×8+8=你是怎样算的？你说得很好，还有哪个小朋友能用不同的方法很快地算出来？对呀，3×8+8就是4个8是多少,也就是32。
2、小猫家玩过了，现在你们想去谁家呀？好，就去青蛙家吧。青蛙给我们的练习是什么呢？
请你算一算，并说说是用哪一句乘法口诀？
8×2= 5×8= 8×1= 4×8=
3×8= 8×7= 2×8= 8×6=
7×8= 8×8= 8×3= 8×5=
3、你们的表现真棒，接下来，我们就去小狗家吧，好不好？小狗家里有好多水果，你们想吃吗？想吃还没这么容易，你要算出它们背后躲着什么数字，算对了，你就可以吃到这个水果了。
8×苹果（图）=40 葡萄（图）×6=48 草莓（图）×7=42
7×西瓜（图）=56 柠檬（图）×3=24 5×桔子（图）=30
4、从小狗家出来，我们去小鸭家玩玩吧。小鸭子又给我们出了什么题目呢？
请你选一个数说出乘法口诀，并说出乘法算式。
24、16、40、56、42、30、
四、小结
看来，充满趣味、智慧的小小动物园确实吸引了大家，小朋友的表现真令老师感到高兴，不仅能够编出8的乘法口诀，而且还解决了许多数学问题。其实，在我们生活中也处处存在着数学问题呢！比如刚才小朋友说到一只螃蟹有8条腿，那么3只螃蟹共有多少条腿呢？
你能自己举一些生活中也用8的乘法口诀来解决的例子吗？
下面老师给你们每人一个机会，四人小组内一人编题，其余三人回答，并请组长把算式记录下来，就记在练习纸上。看哪一小组编得又快又多！
刚才小朋友编题的兴趣真浓厚，等我们以后学了9的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。老师愿你们学得更多，祝你们学得更好！
作者: QQWei 时间: 2017-11-27 10:14
有没有这个教案的课件呢
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