人教版小学数学二年级上册《6的乘法口诀》精品教案教学设计

桂馥兰香

2  2～6的乘法口诀

第4课时　6的乘法口诀

上课解决方案

教案设计

设计说明

1.自主探究，合作交流。

《数学课程标准》指出：有效的数学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念，为了更好地突破重点、难点，本教学设计以教师为主导，以学生为主体，4人为一小组在自主探究、交流中学习，充分发挥学生的自主能动性，同时给学生留出充分观察、思考和发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。

2.注重用学生熟悉和喜爱的事物及事例设计情境。

《数学课程标准》强调：用学生熟悉和喜爱的事物及事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。本教学设计着力挖掘学生生活中的素材来设计有关的数学内容，借助豆荚这一生活实物，编制6的乘法口诀。使学生感受到生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学的兴趣和信心。

课前准备

教师准备　PPT课件　学情检测卡

学生准备　小棒若干根

教学过程

⊙复习导入

1.说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答）

课件出示：5×2＝　3×1＝　3×3＝　4×2＝　4×3＝

2.说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么。（课件出示口诀，指名回答）

课件出示：三五十五　二四得八　四五二十

3.揭示课题：以上是我们前几节课学习的乘法口诀，这节课我们将继续学习6的乘法口诀。（板书课题）

设计意图：通过复习学过的乘法口诀及应用口诀进行计算。既巩固了旧知，又为新知奠定了知识基础。

⊙探究新知

1.教学教材60页例6。

（1）看图填表。

（课件出示教材60页例6主题图及相应表格）

①提问：图中一共有几个豆荚？每个豆荚里各有几颗豆子？

（6个豆荚，每个豆荚里都有6颗豆子）

②思考：1个豆荚里有6颗豆子，2个豆荚里有几颗豆子呢？3个、4个……6个呢？请把你想到的结果填在表格中。

预设：

生1：2个豆荚里有12颗豆子。

生2：3个豆荚里有18颗豆子。

生3：4个豆荚里有24颗豆子。

……

（2）整理乘法算式。

师：请同学们根据所填的结果按照顺序列出几个不同的乘法算式。

预设

生1：1×6＝6　2×6＝12　3×6＝18　4×6＝24

5×6＝30　6×6＝36

生2：前五个算式还可以这样列：6×1＝6　6×2＝12　6×3＝18　6×4＝24　6×5＝30

桂馥兰香

（3）看算式说意义。

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（1×6＝6表示1个6的和是6，2×6＝12表示2个6的和是12，3×6＝18表示3个6的和是18……）

（4）看算式试编口诀。

师：根据这些乘法算式，你能编制6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀）

（5）汇报。

你编了几句口诀？请你任选一句说说看。

学生口述，教师出示相应的口诀卡片。

（6）排序。

①引导学生按照一定的顺序把这些口诀排列起来。（教师根据学生的排列顺序板书）

②提问：你为什么这样排列？

③学生读自己所编制的6的乘法口诀。

（7）交流。

①6的乘法口诀一共有几句？

②观察、比较口诀中的数与算式中的数，你发现了什么，它们分别表示什么？

③相邻两句口诀的积相差几？

（8）应用。（学生半独立完成）

①用6根小棒摆1个六边形。

②摆2个独立的六边形最少要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”）

③运用所学的口诀口答摆3个、4个、5个、6个独立的六边形所需的最少小棒数。

设计意图：学生自己找出算式和口诀的规律，理解口诀的含义，让学生自己根据图意或表格中的信息编制6的乘法口诀，使学生在自主学习中获取知识，经历口诀的编制过程，加深对口诀的认识。

⊙巩固练习

1.完成教材61页5题。

引导学生运用乘法口诀解决问题。

2.完成教材61页6题。

直接说得数，并说出用的是哪一句口诀。

3.填一填。（课件出示）

（1）这节课我们学习了（　　）的乘法口诀，共有（　　）句。

（2）每相邻两句口诀的积相差（　　）。

（3）还学会了用一句口诀计算（　　）道有联系的乘法算式。

⊙课堂总结

同学们，今天这节课的学习你们有什么收获？

⊙布置作业

教材62页7、9、10题。

板书设计

6的乘法口诀

1×6＝6　 　一六得六　　  6×1＝6

2×6＝12　  二六十二　    6×2＝12

3×6＝18　  三六十八　    6×3＝18

4×6＝24　  四六二十四　  6×4＝24

5×6＝30　  五六三十　    6×5＝30

6×6＝36　  六六三十六