人教版小学数学二年级上册《解决问题》导学案教学案

桂馥兰香

2  2～6的乘法口诀

第5课时　解决问题

导学案设计

课题	解决问题	课型	新授课
设计说明	1.充分借助画图的方法理解题意。 画图可以帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，从而使学生更好地理解题意、明确数量关系、找到解决问题的突破口。因此，在解决问题的教学中，要重视引导学生运用画图的方法分析数量关系，解决问题，体会画图的作用和价值。在本教学设计中，我首先让学生通过读题，明确已知条件和所求问题，并自主尝试解答。然后引导学生进一步思考：为什么两道题中都有4和5，解答方法却不一样呢？让学生用画图的方法，将两道题目中的已知条件和所求问题都表示出来，抽象出具体的数学模型。接着让学生说出两图表示的意思，进而突出乘法和加法的意义，将其同运算联系起来，合理地选择计算方法。 2.注重让学生积累检验的方法。 形成良好的数学学习习惯是小学数学教学的一个重要方面，而学会检查是学生数学学习的重要内容之一，教学中引导学生学会检查，对于培养学生科学、严谨的学习态度起着至关重要的作用。本教学设计中，在学生明确题意，正确列式的基础上，组织学生对解决问题的整个过程加以回顾，先检查画图是否正确，再看所列算式是否正确地表示了图意。在整个回顾的过程中，让学生认识到画图法在解决问题中的重要作用。
课前准备	教师准备：PPT课件　学情检测卡 学生准备：画图用的彩笔
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习导入。（10分钟）	1.对比练习。 4＋5＝　　3＋6＝ 4×5＝　  3×6＝ 2.观察对比，揭示课题。	1.独立完成练习题，小组内订正答案。 2.认真观察题目的异同，教师指名后发言。	1.同桌对口令，背诵1～6的乘法口诀。
二、探究新知。（15分钟）	1.课件出示教材63页例7，引导学生观察比较两道题目的异同。 2.引导学生思考并列出算式。 3.引导学生思考：两道题目中都有4和5，所求的问题也一样，为什么解答的方法不同呢？ 4.引导学生检查列式是否正确。 5.归纳解题方法。	1.认真读题，交流两道题目的异同后明确：两道题目中都有数字4和5；两道题目所求的问题一样，都是求“一共有多少张。 2.思考后列式计算，汇报明确：（1）题是把4个5加起来，列式是5×4＝20（张）；（2）题是把4和5合起来，列式是5＋4＝9（张）。 3.小组合作，根据题意画图理解方法不同的原因。 明确：第一幅图有4排桌子，每排有5张，求一共有多少张，就是求4个5相加的和是多少，求几个相同加数的和是多少，用乘法计算；第二幅图有2排桌子，一排有5张，另一排有4张，求一共有多少张，就是求2排桌子的总数，要把5和4合起来，用加法计算。 4.分小组进行讨论，交流检验的方法。 5.结合情境讨论、交流解题方法，明确：求几个几的和用乘法计算；求几和几的和用加法计算。	2.填空。 6×3读作（　）乘（　），表示（　）个（　）相加。 3×6读作（　）乘（　），表示（　）个（　）相加。 3.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 4×1○4＋1 5＋3○4×2 3×2○2×3 4×4○4＋4 2×6○2＋6 4.根据下面的算式画图。 （1）2×4 （2）4×2 5.同学们买了5个白色乒乓球，4个黄色乒乓球。还买了3种不同的球拍，每种4副。 （1）同学们一共买了多少个乒乓球？ （2）同学们一共买了几副球拍？
三、练习巩固，应用新知。（10分钟）	1.完成教材64页1、2题。 2.完成教材64页5题。	1.利用画图的方法理解题意，选择合适的方法进行计算。 2.由于题中数量较多，学生要理解每个数量表示的意义，然后选择合适的计算方法。	6.在（　）里填上不同的数。 2×（　）＝（　）×（　） 1×（　）＝（　）×（　）
四、全课总结，布置作业。（5分钟）	1.师总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。	谈谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	解决问题 ■■■■■　　　　　　　　　　　■■■■■ ■■■■■　　　　　　　　　　　■■■■ ■■■■■　　　　　　　　　　  表示4和5一共是多少 ■■■■■　　　　　　　　　　　5＋4＝9（张） 表示4个5一共是多少 5×4＝20（张）