人教版数学小学二年级上册《5的乘法口诀》教学案导学案

桂馥兰香

2  2～6的乘法口诀

第1课时　5的乘法口诀

导学案设计

课题	5的乘法口诀	课型	新授课
设计说明	1.创设有效的问题情境，激发学生的学习愿望和兴趣。 有效的数学情境可以激发学生学习的愿望和兴趣，本设计以学生熟悉的事物“手”作为素材，引导学生在数手指的活动中，初步感知几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定基础。同时，通过引导学生思考：怎样才能快速地计算出所提问题的结果呢？引起学生体会编制5的乘法口诀的必要性。 2．经历探索新知的过程，主动实现知识的构建。 学生的数学学习过程不是接受的过程，他们有自己的知识基础和经验，教师应有针对性地引导学生经历学习与探索新知的过程，让学生在学习中主动实现知识的建构。本设计通过引导学生独立思考编出口诀，再和小组内的同学交流，形成共识，使每一名学生都参与到编制5的乘法口诀的活动中。以小组为单位介绍编口诀的过程，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培养学生思维的深刻性。
课前准备	教师准备：PPT课件　学情检测卡 学生准备：小棒若干
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、游戏激趣，导入新课。(10分钟)	设计游戏，导入新课。 (详见“名师教学设计片段”)	按照教师提出的游戏规则动手操作，思考教师提出的数学问题。	1.根据加法算式写出乘法算式。 5＋5 5＋5＋5＋5
二、自主探究，编制口诀。(15分钟)	课件出示教材52页例1。 1．(1)引导学生观察例1的实物图，获取数学信息并提出数学问题。 (2)引导学生思考：你能用自己的方法计算出一共有多少个福娃吗？ (3)引导学生思考更简单的计算方法。 2．编制5的乘法口诀。 (1)引导学生根据1个盒子里有5个福娃，列乘法算式。 (2)教师说明：为了今后计算方便，我们把这两道乘法算式编写成一句乘法口诀：一五得五。(板书：一五得五) (3)引导学生思考“一五得五”中各个数字的意义。 (4)引导学生按照编写“一五得五”的乘法口诀的方法自主尝试编制5的其他乘法口诀，并明确口诀的意义。	1.(1)观察实物图，获取数学信息并提出数学问题，汇报：从图中可以获取到这样的数学信息：有5个盒子，每个盒子里有5个福娃。所提问题是：一共有多少个福娃？ (2)用自己的方法计算。 方法一：每个盒子里有5个福娃，5个盒子里的福娃个数就是5个5相加，得数是25。 方法二：5个5个地数，1个盒子里有5个福娃，2个盒子里就有10个福娃……5个盒子里就有25个福娃。 (3)认真思考，互相交流。 2．(1)思考并交流教师提出的问题，明确：1个盒子里有5个福娃，是1个5，列乘法算式是1×5或5×1。 (2)齐读口诀。 (3)小组讨论“一五得五”中各个数字的意义，交流后明确：“一五得五”表示1乘5或5乘1等于5。“一”和“五”分别表示乘法算式中的1和5这两个乘数，“得五”的“五”表示乘法算式中的积。这两个“五”表示的意义不一样。 (4)按照编写“一五得五”的乘法口诀的方法自主尝试编制5的其他乘法口诀，通过交流明确口诀表示的意义。	2.把乘法口诀补充完整。 一五(　　) (　　)一十 四五(　　) 三五(　　) (　　)二十五 二五(　　) 3．看算式，快速地说出得数。 5×3＝　　　1×5＝ 5×2＝　　　5×4＝ 5×1＝　　　5×5＝ 4×5＝　　　2×5＝ 4．算一算，《春晓》这首古诗一共有多少个字？ 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 5.连一连。 一五得五　　　3×5 二五一十  4个5相加 三五十五  5×2 四五二十  1×5
三、练习巩固，应用新知。(10分钟)	1.完成教材52页2题。 2．完成教材53页1、2、3题。 3．动手操作。 请用5根小棒拼摆出一幅自己喜欢的图案，然后在教师规定的时间内拼摆出多个这样的图案，拼摆完成后根据所摆图案编制一首5的乘法口诀的儿歌。	1.自主完成，全班交流。 2．自主完成并汇报，集体订正。 3．分组动手拼摆自己喜欢的图案，拼摆完成后在全班展示作品，并朗诵自己小组内编制的儿歌。	6.每只小狗吃3块骨头，5只小狗一共吃多少块骨头？
四、全课总结，拓展延伸。(5分钟)	1.引导学生交流：通过今天的学习，你有哪些收获？ 2．课后延伸：课间或回家的时候，可以和小朋友或爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。	谈谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	5的乘法口诀 1个5　1×5＝5或5×1＝5　　一五得五 2个5　2×5＝10或5×2＝10　二五一十 3个5　3×5＝15或5×3＝15　三五十五 4个5　4×5＝20或5×4＝20　四五二十   5个5　5×5＝25　　 　　　　五五二十五