浅谈小学生课前预习功课的重要性

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浅谈小学生课前预习功课的重要性

数学是小学课程中的一门主要学科，相对语文来说是“枯燥乏味”的学科，表现在数学内容无感情色彩，语言不形象生动，趣味性不强，掌握过程以逻辑思维为主，连续性严密，不能从表象上获得。教师作为学生学习过程的指导者，不仅要调动学生积极参与学习，而且要教会他们学会学习，真正成为学习的主体，这是当前教师工作的重要职能之一。在素质教育普及、社会发展需要的今天，教育理念方式随之进行着巨大的转变和改革，现在提倡“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”充分说明要求教师的工作必须由教会学生知识向教会学生学习为主要方向转变。

小学生的自制能力差，学习耐力短，主动学习性差，十分好动，而数学知识的学习需要静下心来思考，弄清每个知识的来源，推理归纳出概念、规律。形成了学习数学比其他学科难，受欢迎率低，自学能力的培养困难。但兴趣是最好的老师，兴趣就是学习的强大动力，课前预习作为自学的一部分，以前在小学阶段并不提倡，要激发学生探求知识的积极性和主动性，引导学生会学、乐学、好学、学好，这一过程的完成，课前预习在小学实行也很有必要。在学生达到前面的学习要求后，对后面的新知识在课前进行自主探究，动脑思考、动口提问，可以提高思维能力和语言表达能力，易于激发学习的兴趣，逐步寻求自主学习的方法。

一、课前预习可以减少课堂时间，提高教学效果

每堂新课都有二、三个新的知识点，如果课前预习时将铺垫新知识的复习题完成，对例题中新的知识点能发现质疑、探索，然后通过阅读提示，分析过程、法则、定律的方法解决问题，如果有可以辅导的人在旁边，就及时请教，不能释疑的问题，在一旁打上“？”或注上什么符号，留到课堂解决，听课时怀着渴求解答的欲望有利于专心听讲，提高听课效率，主次分明，注意力集中在不懂的问题上，听课突出了重点。如果学生课前把新课通过多种渠道把自己能完成的解决了，课堂上的学习就轻松多了，达到事半功倍的效果。预习的方法可以在日益积累的指导中养成。

二、课前预习可以培养学生自学学习的习惯和创新意识

学生掌握了预习的方法后，熟知独立学习时该从何入手，遇到问题怎样处理，养成独立学习的习惯，在预习过程中将能独立完成的问题解决了，如直观的口算、笔算、混合运算在预习时完成，不能确定的应用题在草稿上做出解答方法，以待订正。像补充条件的应用题可以补充条件并试着解答，如“白鹤有12只，灰鹤的只数是白鹤的3倍，         ？”预习时学生有充分的时间思考多种补充方式，便于扩展思维，试创新出不同的解答办法，也培养了学生的钻研精神，课堂订正时，学生学习的热情高涨，争先恐后，各抒己见，迫切将自己的做法公布出来，真正成了学习的主人，在唇枪舌剑的讨论中，解题的思路拓宽了，脸上露出成功的喜悦，成了知识的探索者，学习的主人。这一场景的出现是课前有了充分的思考过程。多数后进生的形成主要是学习习惯差造成的，并非智力的因素，一个聪明的后进生往往学习态度不端正，书写潦草、自我管理能力欠佳，找不到学习的方法，日积月累，导致学业不良，沦为后进生，对学习失去信心。

三、课前预习有利于培养学生学习数学的兴趣

数学知识最能训练人的思维能力，学习的目的归于应用，生活中无处不用到数学知识，学生在课前预习时将有关的知识与现实生活联系起来，起到了巩固兼学的作用，在不断获得成功体验的基础上，养成善于观察、思考、创新的良好习惯，对数学产生浓厚的兴趣，除个别的没能完成家庭作业外，大部分能清秀整齐地按时完成，我班的大部分学生，在放学后会主动三三两两相约在校园里学习数学，在接班的这一学年中，师生轻松愉快地获得了较大的进步。当然，学生中存在个体差异，不能用统一的目标衡量学生，但应使每个学生各尽所能获得不同程度的进步，也就是人人都学到了有价值的数学，那么，教会学生预习的方法为这一目标提供了广阔的前景。

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四、课前预习可以减轻教师的任务，家长的辅导

学生养成自觉预习数学的习惯后，学习就成了一种乐趣，他们就会自觉主动地学习，不再感到数学是枯燥的知识了。课前预习时对要学习的新知识认真思考过了，课堂上教师完全是学习的组织者、指导者，充分展现以学生为主体的活动。如教学一道应用题，教师引导分析题目后，尽可能让不同层次的学生提问或回答，然后让学生独立列式、板演、讨论、动口讲解，最后由老师引导归纳，起到了穿针引线的作用，课堂气氛保持轻松愉快，一改传统的讲授模式，教师讲得费力，学生听得烦躁。

家长对子女望子成龙的殷切企盼，人皆有之，但对孩子的家庭辅导多数是心有余而力不足。有辅导能力的，往往由于工作忙而不达，农村的家长，没有辅导能力的很普遍，苦口婆心的说教，甚至棍棒相迫，不懂教育的方法和规律，导致孩子怕学、厌学。许多家长为孩子的学业伤透了脑筋，却事与愿违。这个矛盾还是需要受教育者自身解决，养成自主学习的习惯，自觉自愿走上学习的道路，在家里能主动请教家长，在学校会主动请教老师和同学，在学习中找到乐趣。

五、课前预习有利于学生形成学习数学的科学

不同的学科需要不同的学习方法，不同类型的题也需要不同的学习方法。数学作为一门逻辑性、条理性、连贯性较强的学科，对锻炼人的推理分析、归纳综合的逻辑思维能力有很大的帮助。在课前预习的过程中，遇到不同类型的知识，知道该怎样处理，探索出一套学习数学的科学方法，有的方法也适用于其他学科，可以带动其他学科的学习兴趣。

课前预习能初步培养学生的自学能力、学习兴趣，是教会学生学习的理想途径之一，兼于数学学科的特点，值得提倡。常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法”，只要能科学合理地培养起学生自主热爱学习的能力，师生轻松愉快、和谐地完成教学目标，也可谓是教学成功的一面。