新人教版八年级历史上册第8课辛亥革命说课稿

ljalang

新人教版八年级历史上册第8课辛亥革命说课稿
第8课 辛亥革命
说课稿
各位评委好，亲爱的同行，大家好，我是澄迈县第二中学的陈立园，我说课的题目是《辛亥革命》。我将从教材分析、教法学法、教学流程三个方面加以说明。
教材分析
教材地位和作用
本节课出自人教版八年级上册第八课，在第二单元近代化的探索中。本课共有两目，分别是：“孙中山创建革命党”和“武昌起义”。它们之间存在必然联系，在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，最终爆发了武昌起义，继而中华民国才得以成立。2011年是辛亥革命爆发的一百周年，回顾中国二十世纪三次历史性巨变，第一次就是辛亥革命，它也是中国近代化艰难进程中的重要环节。本课与教材前两课《洋务运动》、《戊戌变法》和下一课《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承上启下的作用。
课标要求
了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。
教学目标
知识与能力：了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能，了解武昌起义和中华民国成立的情况，认识辛亥革命的历史影响。
过程与方法：制作大事年表，了解孙中山的革命活动；通过看图及视频演示，培养学生的观察和想象能力；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣；通过探究活动，探讨辛亥革命的历史影响，培养学生分析问题和知识迁移能力。
情感态度与价值观：使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民族革命，了解早期革命者为了赢得革命胜利的牺牲精神，培养学生树立爱国主义情感以及为民族的独立和发展做贡献的精神。
重点与难点
重点：中国同盟会的建立以及革命纲领
难点：辛亥革命的历史影响
（辛亥革命的历史影响深远，如何通过史实总结出来，这需要用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些能力对中学生来说是比较困难的。）
说教法和学法
1、学情分析
（优势）八年级的学生，经过一年的历史学习，具备了一定的自学能力，而且这个阶段的学生好动，好奇，好表现，对于历史他们通常都是十分感兴趣，所以教师要注意增强历史的趣味性，生动性，调动学生的学习积极性。（劣势）从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，但对抽象的事物还是很难理解，尤其是近代化的内容。所以讲课的时候要尽量直观，要注意对学生思维能力的培养。
说教法
根据课标要求和学生情况，我在本课中充分利用现代教育技术辅助教学，注重历史资料的呈现，以合作探究式的教学法为主，辅之以讨论法、比较法、观察法等，对辛亥革命早期的准备采用以学生讨论、分析综合为主，对辛亥革命的评价采用合作探究的方法。与此同时教学语言多样化，生动化，有助于对学生的知识情感教育。
说学法
一般而言，教法与学法是统一的，但都必须重视学生的存在，以学生为中心，调动学生的学习积极性和主动性。
比如：通过问题的设计和提出，让学生学会分析历史问题的方法，并利用学生合作探究、角色扮演的方式，让学生动脑、动手、动口，增强学生的参与协作意识。
另外，培养学生分组讨论，运用一分为二的方法分析辛亥革命的历史影响。
教学过程
教学设计思想
将课本内容分成酝酿—爆发—结局三部分来讲，让学生认识到历史事件发展的完整性。另一方面提供一些图片和影视资料，来激发学生的兴趣，加深学生对辛亥革命整体的认识。

ljalang

新课教学
【再现情境，感悟历史】
新课导入：展示辛亥革命前后社会风貌的变化，比如图片剪辫子、禁止缠足、衣服样式的变化，设问为什么会发生这样的变化？归咎于这一场辛亥革命，我们一起来学习《辛亥革命》。从而导入了新课。
【合作探究，解剖新课】
酝酿—民族浪潮
首先，用剪辑好的音像资料播放孙中山早期革命活动的视频，激发学生的兴趣，让学生对所学内容有个初步了解。接着指导学生阅读课文，分组谈论用制作大事年表的方式列举出孙中山的主要革命事迹，教师再总结归纳。
关于同盟会的革命纲领，通过对十六字纲领意义的理解以及其与“三民主义”的对应关系，列举对比加深学生的理解。
爆发—革命烽火
通过向学生展示辛亥革命发展形势的示意图和播放武昌起义的视频短片，而后请一位同学以记者的身份来报道当时的起义过程（包括时间，地点，主要力量，主要事件，影响)。
（利用图片和视频比较形象直观，同时通过学生的角色扮演，培养学生口头表述历史事件的能力）
结局—除旧迎新
播放电影资料孙中山节选，让学生明白中华民国成立的准备和过程，了解时间概念，民国纪年法等，教师补充说明，同时用课件的形式展示。
接着提问：中华民国成立后，孙中山当上临时大总统，国家形势又是如何发展的，引出革命的结果，学生阅读课文得出两个结论，一是清帝退位，清政府的统治宣告结束，二是袁世凯当上了中华民国临时大总统，窃取了革命的果实（重点从原因和结果两方面区分理解）。教师引导学生回忆袁世凯出卖维新派等劣迹，进行分析，袁世凯作为一个反面人物，为什么可以窃取革命的果实呢？学生讨论回答，教师在总结。
探究：辛亥革命有什么巨大历史功绩，又有哪些局限性？
（这个问题是难点所在，我采取分组讨论的方式，一是要让学生有充分的时间讨论，二是教给学生如何做到论从史出。培养学生多角度分析历史问题的能力。）
通过辛亥革命的成败及其原因的分析使学生认识到资产阶级共和国的道路在中国行不通，资产阶级不能带领人民完成反帝反封建的历史任务，为下一课学习新文化运动奠定了基础。
【温故知新，情感升华】
1）、小明问爷爷多大年龄了，爷爷回答说：“我是民国18年出生的”，请你帮助小明算一算他的爷爷的年龄？公历与中华民国纪年的换算
1911年+民国（ ？）年=公元（ ？）年
2）、孙中山有哪些精神值得我们学习？   热爱祖国、坚忍不拔、与时俱进
3）、中学生该如何发扬这些精神？   自强不息、振兴中华
最后在走向共和的音乐中，结束本课。
板书设计    辛亥革命
（一）酝酿—民族浪潮
1、兴中会
2、同盟会
（二）爆发—革命烽火
武昌起义（时间 地点 人物 结果）
（三）结局—除旧迎新
1、中华民国的成立（时间 地点 人物）
2、袁世凯窃取革命果实
3、辛亥革命的历史影响