苏教版第3册音乐教学设计

admin

第一单元 好朋友
第一课时
教学内容
唱 《拍手唱歌笑呵呵》
拓展 《拍手唱歌笑呵呵》的比较
教学目标
1、 同学能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并能用唱名模唱歌谱。
2、能用嗓音模仿动物的叫声，并能随音乐模仿动物的动作。
3、同学能在教师的指导下尝试设计简单的动作。
教材分析
《拍手唱歌笑呵呵》是一首欢快风趣的儿童歌曲，节奏明快，旋律流畅，表达了小朋友天真活泼、纯真美好的心境以和与小伙伴和睦共处的美好品格。全曲短小精悍，由四个变化重复的乐句组成，结构方正，易学易唱，适合扮演。
教学重点
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点
用唱名模唱歌谱。比较两首歌曲《拍手唱歌笑呵呵》。
教学方法
模唱和听唱相结合
教学过程
一、 音乐律动
教师带领同学进教室，随音乐节奏变换动作，初步感受乐曲欢快热烈的情绪。
二、学唱新歌
教师导语：（在《拍手唱歌笑呵呵》的音乐声中）同学们，眼睛是心灵的窗户，每个小朋友都有一双明亮的眼睛，在你的眼睛里有个我，在我的眼睛里有个你，不信我们对面坐，看看是不是？
1、 师生一起跟着音乐的节奏朗读歌词，并做一些简单的动作。
2、 反复听赏歌曲。
3、 用整体模唱法学唱歌曲。
4、 表示歌曲
要求大家自身创编动作进行扮演。
小组进行扮演。
5、跟着老师用唱名魔模唱歌谱。
6、比较歌曲
欣赏另一位作曲家颂今为相同歌词谱写的歌曲《拍手唱歌笑呵呵》
提问：这两首歌曲情绪是否相同？你喜欢哪一首？为什么？
五、 课堂小结
第一单元 第二课时
教学内容
唱 《大白象》
听 《小象》
教学目标
1、同学能专注地聆听乐曲《小象》，对“管弦乐”这种器乐形式
有初步的感性认识。
2、整齐地演唱《大白象》，并能用动作或自身的方式表达自身对音乐的感受。
教材分析
《大白象》是一首优美抒情的儿童歌曲，一段体结构，旋律流畅，歌词诙谐、幽默。歌曲由四个乐句组成，以叙事的形式，形象地描绘了大白象的可爱形象，以和小动物们和睦相处、认真学习的情景。
歌曲结尾处的四分休止符的运用增加了歌曲的俏皮色彩，歌曲的音程跳动大、节奏不够规整给同学的学唱带来了一定难度。
管弦乐《小象》是一首具有爵士风格的乐曲，轻松、活泼，形象地表示了小象们玩耍嬉戏的热闹情景。
教学重点
让同学在反复聆听中熟悉旋律，掌握音准。
教学难点
歌曲中出现的四度、五度音的大跳。四分休止符的正确演唱。
教学过程
一、 听听想想——感受音乐
1、 听音乐做律动，感受乐曲的情绪。
2、 欣赏《小象》
出示一些大象生活的挂图，教师围绕大象的形态、生活习性与同学进行交流，在交流中加深对大象的了解。由此引入管弦乐《小象》的欣赏。
完整地聆听《小象》音乐，体会音乐的情绪。
复听音乐。提问：在乐曲中小象“叫”了几次？
再次完整地聆听音乐，随着音乐模仿小象的动作，并用嗓音模仿小象的叫声。
二、 唱唱跳跳——享受音乐
学唱新歌《大白象》
1、 完整地聆听歌曲，初步感受歌曲的旋律。
2、 再次欣赏歌曲，加深对音乐的感受。
3、 带领小朋友一起读歌词。
4、 用整体听唱法和分句模唱法学唱歌曲
5、 重点难点解决
引导同学区别歌曲中的异同点。
耐心指导同学正确掌握第四乐句和结束句的节奏。
6、 再次欣赏歌曲，可以让大家小声地跟唱。
7、 按要求演唱歌曲。
三、 课堂小结
第一单元 第三课时
教学内容
听 《口哨与小狗》
唱 《一对好朋友》
教学目标
1、 要求同学用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《一对好朋友》。
并能背唱歌词。
2、 能够专注地聆听音乐，并充沛调动同学的参与意识。
教学分析
《一对好朋友》是一首采用民间音调改编的歌曲，一段体结构。歌曲的旋律活泼、节奏紧凑，描述了两个小朋友一块儿放鸭、放牛，一块儿唱着歌儿高高兴兴回家时的愉快情景，表示了小朋友们之间真挚朴实的友谊。
《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。
教学重点
要求同学正确演唱歌曲。
教学难点
和点音符和倚音的正确演唱。
教学过程
一、 听听想想——感受音乐
吹一吹：
请会吹口哨的同学吹几声，让大家欣赏，激起同学欣赏的兴趣。
听一听：
要求大家恬静地聆听《口哨与小狗》全曲。
想一想：
充沛发挥同学的想象力，让他们谈谈自身对音乐作品的内心感受，应该用怎样的心情表示自身的心情？
说一说：
音乐中还出现了什么声音？出现了几次小狗的叫声？可以用什么样图形表示小狗的叫声，还可以要求大家用嗓音模仿小狗的叫声叫声，并说说小狗叫声的节奏特点是什么？
走一走：
要求同学随着音乐表示主人与小狗散步的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。
二、 唱唱跳跳——享受音乐
学唱新歌《一对好朋友》
教师导语：今天老师要给大家介绍一对好朋友，他们是谁呀？请小朋友们认真聆听歌曲《一对好朋友》，然后告诉老师。
第一次完整地聆听歌曲，初步感受歌曲的旋律，并说一说在歌曲中有没有听到动物的叫声。
第二次聆听歌曲，听完后要求大家模仿歌曲里鸭子和小牛的叫声，要求节奏和歌曲节奏相吻合。
第三次聆听歌曲，要求同学在歌曲中出现衬词“哩喽喽”时，轻声跟唱。
跟老师按歌曲节奏朗读歌词。
反复聆听歌曲，要求同学小声跟唱。
跟着伴奏音乐演唱歌曲。
请个别同学演唱歌曲。
三、 课堂小结
第一单元 第四课时
教学内容
唱 《西伦达》
动 集体舞《西伦达》
教学目标
1、 要求同学用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《西伦达》。
并能背唱歌词。
2、 能够跟着音乐节奏，并充沛调动同学的参与集体舞，并通过舞蹈强化同学对歌曲表达情感的体验，培养同学的动作协调感和相互协作的能力，增进同学之间的友谊。
教学分析
《西伦达》是一首巴西儿歌。歌曲的旋律优美、富有动感，具有巴西的风格。歌曲表示了小朋友愉快的心情。
集体舞以歌曲《西伦达》作为伴奏音乐，舞蹈动作并不负复杂，但要求脚步踩在拍点上。动作主要包括敬礼、鞠躬、邀请、拉手等等。
教学重点
要求同学正确演唱歌曲。
教学难点
歌曲旋律的弱拍弱位起以和切分节奏。
教学过程
一、 听听动动——感受音乐
音乐律动：让同学跟着《西伦达》音乐节奏自由动作，初步感受乐曲欢快热烈的情绪。
二、 唱唱跳跳——享受音乐
1、学唱新歌《西伦达》
请几个课前老师指导的有舞蹈特长的同学随着《西伦达》的音乐进行扮演，让大家在欣赏的过程中熟悉《西伦达》的音乐。
完整地欣赏歌曲《西伦达》
跟着老师按歌曲的节奏朗读歌词。
分句模唱歌曲。
完整地演唱歌曲。提醒同学注意强调强拍。
2、学跳舞蹈《西伦达》
让同学先说一说歌曲的速度与情绪。
老师用两种不同的速度弹奏歌曲《西伦达》，让同学说说感受，体验速度变化在表达情绪中所起的作用。
集体做一些基本动作：敬礼、鞠躬、邀请、拉手等等。
教师指导同学把这些基本动作组合起来，围成圆圈进行邀请舞，也可分组扮演。可以让课前挑选的同学做“小老师”。
将同学分成若干小组进行扮演，要引导同学对扮演者作出适当的评价。
六、 课堂小结
第三单元 时钟滴答
第一课时
教学内容
唱 《时钟滴答》
听 《在钟表店里》
拓展 钟表的发展史
教学目标
1、 同学能够用清晰、富有弹性的声音演唱歌曲《钟》，并试着用钟声为歌曲配上简单的伴奏，初步尝试二部合作练习，做到和谐统一。
2、 通过欣赏管弦乐《在钟表店里》，初步培养同学感受乐曲的结构特点。并能跟着音乐做出不同的表示钟表造型的动作，也可进行走动。
3、 通过拓展练习开阔同学的文化视野，使同学对时钟里所蕴涵的人文知识发生探索的兴趣。
教材分析
本课的两首音乐作品都是以“钟”为题材。管弦乐《在钟表店里》是一首描绘性的标题音乐作品，生动地表示了各种钟表的滴答声和钟表工人愉快劳动的情景。歌曲《钟》采用拟人化的手法，描绘了钟的功能，富有儿童情趣。两首乐曲均具有生动活泼的特点，极富表示性。而拓展练习通过形式各异的时钟蕴涵了丰富的人文知识，让同学了解了时钟的发展史，拓展了同学的文化视野。
教学重点
随着音乐合作扮演钟表的走动。
教学难点
学会用简单的节奏为歌曲伴奏，做到二部合作练习的和谐统一。
教学准备
录音机、磁带、投影仪、投影片等。
教学过程
一、 猜谜导入。
教师：同学们，老师这里有两则谜语，我们一起来猜猜看！（投影谜面）
二、 欣赏发明。
1、初听音乐
师：同学们猜得真准！今天老师就给大家带来一首关于钟的音乐作品。下面让我们一起来欣赏一下。
师：听了这段音乐你仿佛来到了什么地方？好象看到了什么？听到了什么？你听到了哪几种钟声？在钟表店里除了钟表，你仿佛还看到了什么情景呢？
当钟表匠看到自身修好的钟表，心里甜滋滋的，音乐是用什么方法描绘他们在辛勤劳动的呢？
（欢快的节奏、跳动的旋律、轻快的速度）
2、复听音乐
欣赏时要求同学听到表示钟表匠激动心情的音乐就举起小手。
3、分组欣赏
教师在琴上将第一局部主题弹出，让同学随着琴声轻声哼唱。并完整地欣赏乐曲找出和第一局部相同的局部有几处。

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师小结：作曲家通过音的高低（旋律）、快慢（速度）、长短（节奏）的不同，可以描写不同的事物，表达不同的感情、情绪。
三、 歌曲新授
1、 导入
师出示谜面：两条小腿圆脸庞，头顶两个大铃铛。随着时光滴答走，听你指挥铃铃响。要求同学猜出谜底——闹钟，引入歌曲《钟》。
2、 带领同学按节奏朗读歌词。
3、 采用整体听唱法学唱歌曲
A、要求同学随琴完整地哼唱旋律。
B、填唱歌词。
C、对个别同学唱不准的地方，采用分句教唱法教唱。
4、创编活动
A、歌扮演
教师引导同学自行创编动作进行扮演唱。
B、分组合作，表示歌曲
一局部同学演唱歌曲，一局部同学按一定节奏轻轻地为歌曲伴以“当—”、“滴答 滴答”的钟声，进行简单的二声部合作练习。
四、拓展练习
让同学把课前收集的与时钟有关的历史故事、科普资料、艺术作品，上课时相互介绍。
五、 课堂小结
第三单元 第二课时
教学内容
唱 《两只懒乌鸦》
动 音乐游戏《懒乌鸦的故事》
教学目标
1、要求同学用诙谐、风趣的声音演唱歌曲《两只懒乌鸦》，教育同学要做一个勤劳的人，不能懒惰。
2、通过音乐游戏《懒乌鸦的故事》培养同学的扮演能力和与他人合作的能力。
教材分析
《两只懒乌鸦》是一首诙谐、风趣的儿童歌曲，由四个乐句构成一个乐段，采用了分节歌的形式。歌曲中多次出现了四分休止符，增强了歌曲的幽默感。
用歌曲《两只懒乌鸦》和古诗《明日歌》编成音乐剧《懒乌鸦的故事》，让同学演一演，说一说，可以照着教材上给出的顺序进行扮演也可根据同学的实际水平让他们自行创编再扮演。在整个活动过程中教师要鼓励同学积极、勇敢地加入到该音乐活动中来。
教学重点
学习用有诙谐、风趣的声音演唱歌曲。
教学难点
四分休止符的演唱要准确。
教学过程
一、 谜语导入——感受音乐
在《两只懒乌鸦》的背景音乐声中出示谜面：两条小腿圆脸庞，头顶两个大铃铛。随着时光滴答走，听你指挥铃铃响。要求同学猜出谜底——闹钟，从而引出歌曲《钟》。
二、唱唱跳跳——享受音乐
学唱新歌《两只懒乌鸦》
1、 完整地聆听歌曲
2、 带领同学按节奏朗读歌词。
3、 用整体听唱法学唱歌曲。
A、要求同学随着钢琴哼唱旋律。
B、填唱歌词。
C、对同学个别唱不准的地方，采用分句教唱法教唱。
4、 用多种方法练唱歌曲，协助同学掌握音准。
5、 歌曲学会后让同学结合书上的插图，根据歌曲内容自编动作进行扮演，为音乐剧的创编扮演打下基础。
三、说说演演——表示音乐
1、引导同学结合歌曲《两只懒乌鸦》的内容讨论：课本中的四幅插图分别表示了什么？
2、依照教材中给出的唱（歌曲《两只懒乌鸦》）——念（古诗《明日歌》）——演（根据歌曲内容，结合书上的插图）——唱（歌曲《两只懒乌鸦》）的顺序进行扮演。
3、同学自由分组，分角色进行扮演。
四、 课堂小结
第三单元 第三课时
教学内容
唱 《时间像小马车》
动 音乐游戏《我和时间来赛跑》
拓展 设计作息时间表
教学目标
1、 要求同学用欢快、活泼的声音演唱歌曲。
2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表示音乐情绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。要求同学尽量背唱《时间像小马车》。
3、在自编自演的音乐活动中同学的想象力、发明力得到了发展，急性扮演能力和与他人合作的能力进一步增强。
教学分析
《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。
“我和时间来赛跑”是随着音乐来朗读儿歌的音乐活动，旋律轻巧活泼而略带诙谐，极富动感。
教学重点
用正确的方法演唱歌曲。
教学难点
音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。
教学过程
一、 听听动动——感受音乐
听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让同学跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。
二、 唱唱跳跳——享受音乐
学唱新歌《时间像小马车》
1、完整地聆听歌曲
2、带领小朋友一起读歌词。
3、用整体听唱法学唱歌曲。
4、重点练唱衬词，注意吐字要清晰，提醒同学注意运用舌尖演唱，唱得要富有轻快而富有弹性。
5、处置歌曲：让同学试着用不同的演唱速度演唱歌曲，说说自身的感觉，通过比较让同学用自身的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱，体验速度的变化在音乐表示中的所起的作用。
三、 说说动动——表示音乐
1、教师随着音乐有感情地朗读一遍儿歌《我和时间来赛跑》，让同学对该项活动有初步的了解。
2、 要求同学随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。
3、 同学在教师的带领下按节奏练习儿歌。
4、 解决难点：多次练习弱拍起读。
5、 完整地随着音乐，有感情地朗读儿歌。
6、 分角色进行朗读，进一步加强同学的内心节奏感。
四、 拓展练习——动手练习
设计作息时间表
1、教师展示几种设计好的作息时间表，给同学一定启发。
2、教师讲解制作的要求和基本步骤。
3、动手制作。
4、展示同学的作品，对同学独创性的设计要给予褒扬和鼓励。
5、请同学将自身设计的作息时间表贴在课本中指定的地方。
四、 课堂小结
第五单元 队旗飘飘
第一课时
教学内容
唱 《共产儿童团歌》
听 《少年先锋队队歌》
拓展 了解少先队的相关知识
教学目标
1、 鼓励同学有感情地演唱歌曲《共产儿童团歌》，协助大家回顾历史、展望未来。
2、 通过欣赏歌曲《少年先锋队队歌》，让同学感受、体验进行曲的结构特点。并能跟着音乐做出队形变化。
3、 通过拓展练习开阔同学的文化视野，使同学对入队和队活动引起回忆与向往。
教材分析
本课的两首音乐作品都是以“队活动”有关。歌曲《共产儿童团歌》是电影《红孩儿》的插曲。具有鼓动性的歌词和号召性的音调，表达了共产儿童团员美好的理想和坚定的信念。突出了进行曲的气势和进行曲的特点。
《少年先锋队队歌》是一首坚定有力、高昂向上的进行曲风格的歌曲，原名《我们是共产主义接班人》。歌曲表示了少先队员立志继承革命先辈的光荣保守，做共产主义接班人的决心。歌曲始终给人以坚定有力、勇往直前的感觉。
而通过拓展练习既丰富了同学的队知识，又拓展了同学的文化视野。
教学重点
能按进行曲的风格演唱歌曲。
教学难点
学会用简单的节奏为歌曲伴奏。
教学准备
录音机、磁带、打击乐器、投影仪、投影片、有关革命年代少年英雄事迹的图片等。
教学过程
一、 设问导入。
通过设问“小朋友们知道少先队过去叫什么吗？”，引入有关“儿童团”的话题。在《共产儿童团歌》的背景音乐中，交流课前收集的有关革命年代少年英雄事迹的图片
二、新授歌曲。
1、完整地欣赏歌曲《共产儿童团歌》的录音，让同学根据歌词复述儿童团员们在干什么？
2、带领同学按节奏朗读歌词。
3、采用整体听唱法学唱歌曲
A、要求同学随琴完整地哼唱旋律。
B、填唱歌词。
C、对个别同学唱不准的地方，教师予以重点指导。
4、创编活动
A、歌扮演
教师引导同学自行创编动作进行扮演唱。
B、分组合作，表示歌曲
选择小军鼓为歌曲伴奏。还可以用手在桌面上模拟敲奏。节奏可以自行创编也可教师进行提示。
5、模唱歌谱。
三、欣赏发明。
1、介绍歌曲创作时的背景故事。
2、初听音乐，体会歌曲的情绪。
3、设计简单的节奏，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
4、复听音乐，让一局部同学用合适的打击乐器为歌曲伴奏，另外的同学在座位上进行行走练习。
四、拓展练习
向同学介绍一些少先队的相关知识。
五、 课堂小结
第五单元 第二课时
教学内容
唱 《我是小鼓手》
动 音乐游戏：队列操
拓展 了解鼓号队的组成和音乐表示力
教学目标
1、要求同学用神气、自豪和喜悦的情绪演唱歌曲《我是小鼓手》，启发同学处置好休止和强弱的对比。
2、通过音乐游戏“队列操”培养同学在活动过程中的协调性和与他人的合作意识。
教材分析
《我是小鼓手》是一首充溢童趣的儿童歌曲，表示了小鼓手神气、自豪、喜悦之情。演唱时要注意唱准第三句的同音反复。最后的补充句模拟大鼓的声音，要启发同学处置好休止和强弱的对比。
音乐游戏“队列操”是一个有关节奏、音色听辨的游戏活动，旨在结合本单元的人文主题，让同学熟悉大鼓、小军鼓、大镲的音色，掌握二分、四分、八分节奏和其组合。
教学重点
学习用神气、自豪和喜悦的情绪演唱歌曲。
教学难点
休止和强弱的演唱要准确。
教学过程
五、 实物导入——感受音乐
，出示实物小军鼓，引出歌曲《我是小鼓手》。
二、唱唱敲敲——享受音乐
学唱新歌《我是小鼓手》
6、 完整地聆听歌曲
7、 带领同学按节奏朗读歌词。
8、 用分句模唱法学唱歌曲。
A、要求同学随着钢琴哼唱旋律。
B、分句填唱歌词。
C、对同学个别唱不准的地方，进行重点教唱。
9、 用多种方法练唱歌曲，协助同学掌握音准。
10、 回忆小军鼓、大鼓的演奏方法，然后按大鼓“”、小鼓“”的节奏在第一、第二和补充乐句处为歌曲伴奏，可以徒手敲击，也可发放少量的打击乐曲伴奏。

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三、听听走走——表示音乐
1、引导同学结合课本插图讲解活动的规则。
2、分组讲解三种节奏和行进的要求。
3、请三个小朋友分别演奏三种打击乐器的相应节奏。
4、要求同学听到什么乐器演奏就依照相应的方向走，行走时要有节奏感。
5、引导同学想一想“还能怎样敲？怎样走？”，留给师生创新的空间。
四、拓展练习——号鼓队的组成
1、 介绍号鼓队中使用的各种乐器和其演奏方法。
2、 介绍号鼓队演奏的场所和其作用。
五、课堂小结
第五单元 第三课时
教学内容
动 《红领巾之歌》
《快乐的节日》
拓展 电子合成器的音色
教学目标
通过欣赏有关少先队的歌曲，引起儿童对入队和队活动的回忆与向往，对少先队的认识更为全面，感悟到作为一名少先队员的光荣感、责任感。
教学分析
《快乐的节日》发表于1954年，歌词以“小鸟”、“花园”、“草地”等儿童熟悉而富于形象性的语言，以和生动的比喻、拟人手法，将节日的景色与少年儿童愉悦的心情相结合，刻画了儿童天真烂漫的性格，抒发了他们对幸福生活的赞美和对美好未来的向往。歌曲的旋律欢快。朗朗上口， 易记易唱。
《红领巾之歌》是根据同名歌曲改编的电子合成器独奏曲，发挥了电子合成器的特点，具有独特的音响效果。
教学重点、难点
了解电子合成器的音色和音响效果。
教学过程
一、唱唱跳跳——享受音乐
通过唱唱、跳跳、说说等各种演唱形式复习本单元所学唱的歌曲。
六、 听听动动——感受音乐
欣赏歌曲《快乐的节日》
1、听听——
完整地聆听歌曲
2、说说——
讨论：你觉得歌曲中唱到的节日是什么节日？
引导大家想象一下自身“心中的节日”。
3、读读——
用歌曲的伴奏作为配乐，师生一起朗读歌词，仔细体会歌词的韵律美。
4、想想——
再次欣赏歌曲，可以自由地跟着乐曲舞蹈，体会其中的情绪。
5、画画——
让同学用自身喜欢的方式交流一下心中的节日，并能用画笔描绘出来。
6、唱唱——
跟着歌曲唱唱，不要求唱得完整，能感受到乐曲的情绪就可以了。
七、 说说听听——表示音乐
1、教师介绍一下电子合成器，让同学对该乐器有初步的了解。
2、欣赏乐曲《红领巾之歌》，要求同学随着音乐轻轻地拍手，感受乐曲的韵律。
3、请同学说说从乐曲中听到了哪几种特别的音色。
4、再次欣赏乐曲，并要求同学随着音乐模拟少先队的“出旗”、“队列行进”、“号鼓队演奏”等活动，感受乐曲的情绪以和所渲染的气氛。
四、 课堂小结
第五单元 唱吧跳吧
第一课时
教学内容
唱 《彝家娃娃真幸福》
听 《快乐的罗嗦》
动 用打击乐器为歌曲伴奏
教学目标
1、 同学能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐发生兴趣。
2、 同学能恬静一聆听乐曲《快乐的罗嗦》，感受到乐曲折表示的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。
3、 同学能较准确地掌握“×××”和 “ ××××”的时值，能够选择合适的打击乐器，并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。
教材分析
这是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品，可以使同学对彝族音乐的风格特点有初步的了解。
教学重点、难点
重点：学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。选择合适的打击乐器，创编节奏为乐曲伴奏。
难点：让同学大胆自信地表示；养成良好的听赏习惯。
教学过程
1、 音乐律动
教师带领同学进教室，随音乐节奏变换动作，初步感受乐曲欢快热烈的情绪（律动音乐《彝家娃娃真幸福》）。
2、 创编节奏，为乐曲伴奏。
师：同学们，要是能给这段音乐配上打击乐器，效果会更好，找一找，你的身边有哪些东西可用用作打击乐器？
师：试一试，你能用什么样的节奏为这段音乐伴奏呢？
（1） 在教师的指导下，同学分组讨论，尝试敲击各种节奏。
（2） 选择合适的节奏为歌曲伴奏。
（3） 引导同学寻找身边合适的音源，如凳子、文具盒等，为歌曲伴奏。
3、 歌曲新授
（1） 导入
师：这么美的乐曲要是配上歌词就更美了！大家想听吗？
（2） 范唱（教师有感情地演唱全曲）
（3） 学唱歌曲
A让同学随琴完整学唱歌曲
B对于个别难唱的乐句采用分句模唱法教唱。
C要求同学用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”。
（4） 表示
A歌扮演
教师引导同学结合书中的插图，自行创编动作进行扮演唱。
B分组合作，表示歌曲
局部同学演唱歌曲，局部同学为歌唱伴舞，同时局部同学运用打击乐器伴奏。
4、 欣赏《快乐的罗嗦》
（1） 导入
师：你们真像一个个活泼可爱的彝家娃娃！彝族的风格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙动人。听，那边的山寨里又传来了什么音乐？
（2） 感受
播放乐曲《快乐的罗嗦》，进行整体听赏。
（3） 交流感受，表示乐曲
A师：你好像听到了什么？又仿佛看到了什么？乐曲给你什么样的感受？
B让同学采用相应的手段（如：色彩、肢体语言、表情等）不表示乐曲欢快的情绪变化，并随着乐曲扮演。
5、 课堂小结
第五单元 唱吧跳吧
第一课时
教学内容
唱 《彝家娃娃真幸福》
听 《快乐的罗嗦》动 用打击乐器为歌曲伴奏
教学目标
1、 同学能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐发生兴趣。
2、 同学能恬静一聆听乐曲《快乐的罗嗦》，感受到乐曲折表示的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。
3、 同学能较准确地掌握“×××”和 “ ××××”的时值，能够选择合适的打击乐器，并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。
教材分析
《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品，可以使同学对彝族音乐的风格特点有初步的了解。
教学重点
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。选择合适的打击乐器，创编节奏为乐曲伴奏。
教学难点
让同学大胆自信地表示；养成良好的听赏习惯。
教学过程
一、 音乐律动
教师带领同学进教室，随音乐节奏变换动作，初步感受乐曲欢快热烈的情绪（律动音乐《彝家娃娃真幸福》）。
二、 创编节奏，为乐曲伴奏。
师：同学们，要是能给这段音乐配上打击乐器，效果会更好，找一找，你的身边有哪些东西可用用作打击乐器？
师：试一试，你能用什么样的节奏为这段音乐伴奏呢？
1、 在教师的指导下，同学分组讨论，尝试敲击各种节奏。
2、 选择合适的节奏为歌曲伴奏。
3、 引导同学寻找身边合适的音源，如凳子、文具盒等，为歌曲伴奏。
三、 歌曲新授
1、 导入
师：这么美的乐曲要是配上歌词就更美了！大家想听吗？
2、 范唱（教师有感情地演唱全曲）
3、 学唱歌曲
A让同学随琴完整学唱歌曲
B对于个别难唱的乐句采用分句模唱法教唱。
C要求同学用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”。
4、 表示
A歌扮演
教师引导同学结合书中的插图，自行创编动作进行扮演唱。
B分组合作，表示歌曲
局部同学演唱歌曲，局部同学为歌唱伴舞，同时局部同学运用打击乐器伴奏。
四、 欣赏《快乐的罗嗦》
1、 导入
师：你们真像一个个活泼可爱的彝家娃娃！彝族的风格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙动人。听，那边的山寨里又传来了什么音乐？
2、 感受
播放乐曲《快乐的罗嗦》，进行整体听赏。
3、 交流感受，表示乐曲
A师：你好像听到了什么？又仿佛看到了什么？乐曲给你什么样的感受？
B让同学采用相应的手段（如：色彩、肢体语言、表情等）不表示乐曲欢快的情绪变化，并随着乐曲扮演。
五、 课堂小结
第五单元 第二课时
教学内容
唱 《 哈里罗》
听 《法朗多尔舞曲》
教学目标
1、同学能专注地聆听乐曲《法朗多尔舞曲》，感受乐曲所表示的
情绪。
2、整齐地演唱《哈里罗》，并能用动作或自身的方式表达自身对音乐的感受。
教材分析
《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹局面。表示了当地人民乐观、豪放的性格。整首歌曲短小精悍，所用的音乐资料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“××·　”，伴奏“ ×× ”的设计，以和在第二、四乐节开头出现的“ ×××× ”使歌曲别具特色，饶有情趣。
教学重点
学习用有弹性的声音演唱。切分音要稍加强力度，突出这一节奏特点。
教学难点
引导同学在“ ×× ”处创编各种动作，鼓励同学大胆自信地进行扮演。
教学过程
一、 听听想想——感受音乐
1、 听音乐做律动，放《彝家娃娃真幸福》的音乐。随着音乐节奏变换动作进教室。感受乐曲的欢快、热烈。
2、 欣赏《法朗多尔的舞曲》
法朗多尔舞曲是法国作家比捷的名作《阿莱城姑娘》第二组曲中的最后一段，乐曲描写了在获得丰收后人们载歌载舞的欢庆局面。
引导同学结合课本中的四幅图画进行听赏。初听后，与同学讨论：音乐的弱与强、舒与疾是否可以用图画出来表示？复听时，要求同学根据音乐展开想象和联想，用图形或线条来表示乐曲力度与情绪的变化。
二、 唱唱跳跳——享受音乐
学唱新歌《哈里罗》
1、 完整地聆听歌曲

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2、 要求同学认真看书上有××的地方应做动作。
3、 带领小朋友一起读歌词，并拍手击两拍。
4、 用整体听唱法学唱歌曲
5、 重点难点解决××××0的伴奏设计。
6、 处置歌曲（同学讨论：高兴地、有弹性地演唱，充沛表示歌舞中人们无限欢乐的心情。
三、 课堂小结
第五单元 第三课时
教学内容
听 《节日舞曲》
动 集体舞《节日舞曲》作为伴奏音乐
教学目标
1、 让同学观看小朋友欢庆节日的热烈局面。
2、 指导同学有感情地朗读歌词，体验歌词中所描述的美好情境。
3、 指导同学基本动作，来加深同学对歌曲欢快活泼情绪的感受。
教学分析
《节日舞曲》是一首活泼欢快的儿歌，根据新疆柯尔克孜族的舞蹈音乐填词而成。歌曲充沛表示了儿童幸福生活、欢快歌舞的情景，表示了他们对祖国的热爱之情。
教学重点
跳起基本舞步，感受歌曲欢快活泼的情绪。
教学难点
在教师的指导下，有组织地把基本动作组合起来，并随着音乐扮演。
教学过程
教学步骤
1、 复听几遍音乐，随着音乐轻声哼唱，并按节拍拍手。
2、 教师示范（左右）点步，提醒同学用脚尖轻轻点地。初学时可双手叉腰练习，掌握动作要领后，两人一对，拉起双手做（左右）点步。
3、 在学会左右点步的基础上，教师再示范左右小碎步，要求两腿并拢立半脚步尖，用前脚掌着地走步，步子小而碎。
4、 复习跑跳步。要求同学手脚步动作协调，身体坚持正立。根据音乐旋律的变化可适当提醒同学在原地跑跳步转圈。
5、 将基本舞步动作分解教授以后，教师再指导同学把这些基本动作组合起来，并跟随音乐扮演。
6、 将同学分成若干小组，每组装4-8人，各组轮流扮演。当一组同学扮演时，其他同学拍手烘托气氛。另外，要引导同学对扮演者作出适当的评价。
六、 课堂小结