必修四3.1.1两角差的余弦公式 教学反思

ljalang

必修四3.1.1两角差的余弦公式  教学反思
1. 本节课是典型的公式教学模式，因此本节课的设计流程为“实际问题→猜想→探索推导→记忆→应用”。它充分展示了公式教学中以学生为主体，进行主动探索数学知识发生、发展的过程。同时充分发挥教师的主导作用，引导学生利用旧知识推导、证明新知识，并学会记忆公式的方法，灵活运用公式解决实际问题，从而培养学生独立探索数学知识的能力，增强学生的应用意识，激发学生学习的及积极性。
2. 纵观本教学设计，学生发现推导出公式就是应用，同时如何训练公式的正用、逆用、变形用也是本节的重点难点。而学生从探究活动中学会了怎样去发现数学规律，又发现了怎样逆用公式及活用公式，那才是深层的，那才是我们中学数学教育的目的。