小学英语老师教学故事 宽容的魅力

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在平时的教学中，学生们上课做小动作等违反课堂纪律是很正常的事，尤其是一些学困生，课堂约束力差。这就特别需要教师的关爱，需要用爱心去唤起学生的生命活力。

今天，我们学习Unit 3 My favourite 。。。。课前我叫孩子们带来一些道具：soft toys，key-rings，stamps，IC-cards etc。为了更好地使他们掌握新的单词及句型，我采取词不离句，句不离词，词句合一的操练模式。

   我设计了二人合作猜猜看的游戏：一方把自己所带物品藏起来问对方：What do I have？How many...do I have？对方猜着回答：You have.... 就在这时，我注意到教室的角落，王云霄同学正低下头，两只手在抽屉里摆弄着什么。“这孩子真是的，总是开小差。怪不得英语总学不好，现又在……”我心里嘀咕着。

他的一举一动实在与其他同学的高涨热情存在极大的反差，眼看我自认为上得不错的游戏活动课就要被这一不协调举动破坏了，我心里马上一火：立刻下去把抽屉里面的东西拽出来，狠狠地批评他一顿，看他还玩不玩？我正想动手，又犹豫起来：难道那么美好的局面非要被破坏不可？狠狠批评他，既中断了孩子们兴趣盎然的活动，又浪费了其他同学表现的大好时机，这不是因噎废食吗？于是，我忍了又忍，终于把那股怒火吞了回去。我从容不迫地走到他身边，面带笑容轻声地问：“王云霄，what do you have？what are you doing here？” 他对我的突然到来来感到惊诧，马上愣住了，紧张兮兮地望着我，等着我的处置。我往他抽屉里一看，原来他在画画，画我们上英语课的情形。画得虽然不是很逼真，但也可一眼认出来。于是我引导他回答：“I have a picture．Ｉam drawing a  picture.”

我把这幅画拿在手上，像发现新大陆一样，有些神秘地介绍给孩子们：“Class, Wan Yunxiao has a special thing. Do you know what it is? 让我们一起来问问他吧?”

全班同学都好奇地说：“What do you have?”

出乎我意料，平时金口难开的万云霄竟然脱口而出：“I have a picture。”只教一遍就会说了。 “Very good!”我连连称赞道。

接下来，我让全班同学共同观察并描述画的内容：There’s a teacher. She’s Miss tong. There are students, too.

孩子们都很喜欢这幅与现实相连的图画,纷纷举手发言。虽然这些并不是本单元所学的内容,却也不愧是本课很好的延伸。我瞟了一眼这个孩子,他刚才躁动不安动的神情已无影无踪，脸上露出一副轻松愉快的表情，还有一丝丝成功的喜悦。看到他那高兴的神情，我心中感到无限欣慰。试想，如果面对学生的错误，教师采取的不是宽容而是严厉地训斥，还会有这位学生出乎意料的回答吗？课堂还会出现转机吗？可见，给学生适度的宽容会带来课堂教学的一片晴空，收获意想不到的教学效果

记得古希腊一位哲人说过：“学会宽容，世界会变得更加广阔；忘却计较，人生才会永远快乐。”作为一名教师如果对学生能做到适度的宽容，那么他的课堂一定是和谐、充满阳光的。