教育反思 等待，也是一种爱

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在六月份小学五年级语文期末学业测试卷中，我看到了一篇有关于小鸡破壳的文章——《啄破硬壳》，这篇文章不仅仅是赞扬母鸡母爱的伟大，更重要的是告诉人们，小鸡只有通过自己的努力 啄破硬壳，才有机会活下来。如若人为的帮助破壳，表面看上去是一番好意，是帮助了小鸡，但是结果却是小鸡会必死无疑。好心办坏事。这个故事，它时时萦绕于我的心头。

这不禁让我想到了我的学生，想到了我自己。虽然我是老师，但是面对眼前的学生，却有着和家长一样的心境：我爱眼前的每一个孩子。望子成龙，望女成凤。我希望我面前的每一个学生都能成就自己出色的人生。于是乎，在有意无意中，时而会失去理性，恨铁不成钢的心情也就油然而生。为了让学生在有限的时间里最大限度地学习更多的知识，于是乎，夜不能寐，绞尽脑汁，想方设法 ，真是无所不用其极。现在回想起来，帮助“小鸡破壳”的傻事，我还真的做了不少。

     我们爱眼前的每一个孩子。正因为有了这个正当的理由，我批评孩子们，批评他们不认真学习；我们安慰孩子们，做错了没关系，只要改正就好；我们鼓励孩子们，你已经有进步了，只要努力，你会进步的更快……但在这些当中，那些批评的语言 ，却会或多或少刺伤某些孩子的心灵，还会使师生之间产生隔阂，不利于教育教学工作的开展。这让我反思，那批评的背后又是什么呢？细细品味，慢慢思考，那应该是教师的恨铁不成钢，是急于求成的执念。虽然，我在家长会上也是经常给家长讲：教育孩子要有耐心，要循序渐进，要符合孩子的身心发展规律。但身为教师的我，却也会犯这样的错误。而眼前这个小鸡破壳的故事，则为我敲响了警钟，让我对教育又有了新的认识：教育除了爱，除了耐心，有时候等待，也是一种教育方式，也是一种爱学生的方式。等待孩子敢于交流，等待孩子学会合作，等待孩子学会思考，等待孩子……所有的一切，顺应孩子身心发展的规律，自然、健康地发展。简单地说，不压迫，不强迫，等到他们该会的时候，他们自然就会了。这样又如何会产生师生间的不愉快 ，让学生产生厌学的情绪，以及不愿上学的心理呢？那么这个关键在谁哪儿呢？在家长，在老师。家长和老师只要做好自己该做的就可以了。特别是作为教师的我们，在教育学生的时候，要经得起社会、家长、学校的考验。不管他们给予我们怎样的压力，我们都要及时的调整好自己的心态，要坦然，要淡然，要宁静，要温厚地面对，用自己的方式，守护眼前的学生。

     爱学生的方式有很多，等待，也是一种爱。但等待，不是放弃，它是一种爱的呼唤，是一种符合孩子身心发展的教育方式。这种爱可以在不知不觉中滋润孩子们的心田，教育孩子们健康成长。这种爱会让“别急，慢慢来”成为一种口头禅，同时也意味着我们会用从容的态度来处理工作，会用发展的眼光看待我们面前的学生，不再会急于求成。 等待，也是一种爱，它是耐心、宽容、理解、尊重、信任、期待的化合物，是学生健康成长的催化剂，更会在不经意间给我们带来各种各样的惊喜。