第八册积累·运用三记实作文训练《掏掏你的小耳朵》教学设计

wangluo

教学目标



培养学生用耳朵观察事物的习惯和能力，注意把听到的声音写到文章里去，使文章“有声有色”。



教学准备

计算机，录音机，有关圆形的物品。



教学时间

2课时



教学过程



    （一）大脑保健操：英文字母O像什么？



英文字母“O”像什么？你能够说出10种吗？先看我的：1、像一个人的脸；2、像一个人的嘴；3、像一只皮球；4、像一个大饼；5、……好了，好了，还是让给你们来说吧，你不能能说出10种来？



（二）教师的话：比写作方法更重要的是……耳朵里藏了什么东西？



1．和眼睛相比，耳朵的优点似乎更多（双目失明的人耳朵是最灵敏的）。可以做个实验：让同学们闭上眼睛，趴在桌子上，摔掉黑板擦。耳朵很尽职。即使你睡着了它也在工作。如果有比较大的声音，耳朵总是第一个听见，“出什么事了？”──然后才是眼睛睁开来看。



2．耳朵很诚实。只要是声音，不管是优美的音乐、快乐的欢笑、还是刺耳的噪音、恐怖的感叫声，它都能接受，一点都不偷工减料。



3．耳朵还很大方。只要被它收藏进去的声音，大多不会“丢失”，什么时候想听这些声音，它就能够放出来给你听，就像听录音机似的，咱们不妨试试看。



A 下课了，教室里充满了嘈杂声。说话、唱歌……名副其实交响乐。



B 犯错误的时候，教师把你叫到办公室，你听到了什么声音？现在还都记着吧！



C 考试得了100分，家长会怎样夸奖你，也会记着！



但是，什么事情都没有绝对的，有一利就会有一弊，我们要辩证的去看问题。例如：耳朵也有很多缺点，它爱听：“好听话”，“不中听”的话就不爱听了；上课不注意听，教师讲课这耳朵听那耳朵冒。



我们评论耳朵的优点，是只为耳朵能帮助我们提高认识和观察事物的能力，对于写作文，有益无害，用处多多。我们在写作的时候应该尽力挖掘，把你耳朵听到的声音使劲住外掏。



三、动笔小练习



1．同桌自由说一说。



2．小组交流，讨论一下。



3．动笔写一写，然后选出2-3种给你印象最深的声音，加上2-3句你的感受。



评论：耳朵里的声音并不是都可用在作文里有的能用，有的不能用。一定要经过选择。不能用的声音并不是说不好，而是先放回耳朵里储存起来，留到以后再说。



（三）课堂游戏：教室是个动物园



第一部分：“疯狂之声”



1．教师稍稍讲解“疯狂之声”的特点，让你随心所欲地发出各种各样的声音。然后，就让全班学生“疯狂”20秒，随心所欲地发出自己想发出的声音。



2．没有乐器演奏──又一种“疯狂之声”。请学生高敲出一种声音。第一组用文具盒拍桌子，第二组用手指骨节敲桌面，第三组用一只脚跺地面，第四组同学拍手。



3．在教师指挥下，大家“肆意”地敲桌子、跺地面、拍手……疯狂20秒。



[讨论：根据学生现在知识储存状况，是否在本环节抽上先说再写的练习。]



4．请同学说一说“疯狂之声”的特点。



第二部分：节奏音乐会



1．组织“节奏音乐会”。告诉学生，音乐有三大要素，旋律、和声、节奏。再告知本场音乐会都是三拍子节奏，即“嘭嚓 嚓 ○××（强弱弱）”（出示幻灯片）。



2．复习完“嘭 嚓 嚓”的节奏后；



（1）教师指挥各小组用“ 嘭 嚓 嚓 ”短促有力地节奏，先共同地用手敲，脚跺等。



（2）随后教师指挥到某小组，该小组就必须：“嘭嚓 嚓”地演奏起来，至少三个轮回。



3．学生说说“节奏音乐会”的特点，并把声音“收”到耳朵里。



第三部分：结合写作练习（先在小组内说然后在写）



1．组织“动物音乐会”。先让四个大组学生分别转换成“狗、猫、羊、牛”的角色，并模拟动物学习三拍子的叫声：“汪──汪──汪！喵──喵──喵！咩──咩──咩！哞──哞──哞！”（幻灯后出示，介绍），然后教师指挥各“动物”小组用短促有力的三拍子节奏发出叫声，在小组间至少有三个轮回。



2．学生说说“动物音乐会”的特点，并把它的声音“收”到耳朵里。



学生写作，可以把整个的游戏写下来，并且采用小标题的形式把游戏写成三部分；也可以选取其中的一个内容详细地去写。作文字数：500字左右。





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说课





我的教学设计《掏掏你的小耳朵》本节课教学目标，注意培养学生用耳朵观察事物的习惯和能力，注意把听到的声音写到文章里去，使文章“有声有色”。



本节课是二课时，需要准备的教学用具有：计算机，录音机，有关圆形的物品。



教学过程大致分为三个环节，第一环节是让学生做大脑保健操；



英文字母“O”像什么？让学生自由发言说出十种：1像一个人的脸；2像一个人的嘴；3像一只皮球；4像一个大饼；5……



[教学意图：充分调动学生学习的积极性，让学生充分放松，同时也开发学生智能潜力。]



第二环节是师生对话，写作来源于生活，只有敢说会说才会笔下有所要写的内容。



教师抓住耳朵的优点让学生做个实验：闭上眼睛，趴在桌子上，摔掉黑板擦。耳朵很尽职，耳朵也很诚实，只要是声音，不管是优美的音乐、快乐的欢笑、还是刺耳的噪音、恐怖的感叫声，它都能接受，一点都不偷工减料。耳朵还很大方，只要被它收藏进去的声音，大多不会“丢失”，什么时候想听这些声音，它就能够放出来给你听，就像听录音机似的：



A 下课了，教室里充满了嘈杂声。说话、唱歌……名副其实交响乐。



B 犯错误的时候，教师把你叫到办公室，你听到了什么声音？现在还都记着吧！



C 考试得了100分，家长会怎样夸奖你，也会记着！



[教学意图：为了让学生能写出真实的内容，在这个环节中我用亲切的语言和创设情境来引导学生，让学生充分感觉到在游戏中的快乐，然后很轻松地进入说写结合。我们评论耳朵的优点，是只为耳朵能帮助我们提高认识和观察事物的能力，对于写作文，有益无害，用处多多。我们在写作的时候应该尽力挖掘，把你耳朵听到的声音使劲住外掏。加上二到三句你的感受。达到课堂上说写结合片断练习。]



第三环节是课堂游戏：《教室是个动物园》



教师把这个游戏分为三部分：



第一部分是“疯狂之声”这时要求教师要充分调动学生积极性，让学生全身心地投入游戏当中。“疯狂”时一定要疯狂。然后把发出的不同声音储藏在耳朵里，在用的时候在释放出来。要求学生学会总结不同的声音有不同的特点，给你带来的感受是什么。



第二部分：节奏音乐会 这时要求教师讲清游戏规则，学生要按要求去做，如果做错了就要罚输，而到前面去演奏。这样学生就做到不请自来了，教师也不用为指名而发愁。相反，学生由“被动”变为“主动”了。这样大家嘻嘻哈哈也会很轻松了。



第三部分：动物音乐会



教师先让四个大组学生分别转换成“狗、猫、羊、牛”的角色，并模拟动物用三拍子叫唤：“汪！汪汪！”“喵！喵喵！”“咩！咩咩！”“哞！哞哞！”然后，请学生说说“动物音乐会”的特点，并把它“收”到耳朵里。



三个步骤做完了把每个部分的声音特点及感受都分别写出来，然后在给自己的作文加上一个题目。也可以只写你喜欢的一个部分。作文字数：500字左右。



[设计意图：让学生再游戏的情境中充分感受快乐，并且学会把内心感受写出来。可抓住声音来写本次习作，也可只写游戏其中的一部分。]





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课后反思





通过讲在游戏中写作文──《掏掏你的小耳朵》这节课，我的感触很深，这节课是我真实地走出了婴儿初学走路时摇摇摆摆的姿势，虽然步屐蹒跚但却是我执教──如何上好一节作文课的真实写照。针对本节课的教学过程，我有如下反思：



一、认认真真地去执教，实实在在地去摸索



专家、名师教作文，教学效果必然很高，但是我觉得本节课我是认认真真地去执教，实实在在地去摸索。在背这节课之前，我也是抱着一种试一试，尽自己最大努力，看一看通过自己设计作文课是否能做到让学生真正大胆地去说，说错了不要仅，最主要是让学生笔下有要写的东西。



通过这节课我看到了，学生不是不会写作文，而是在于执教者是否真正地去为学生设计科学、合理的教学内容，是否能充分调动起学生学习的积极性。例如：我在本节课的第一个环节中──做大脑保健操，当学生看到黑板上老师画的一个“O”字，有的同学还没有等我开口，就已经把自己看到“O”字所联想到的事物就破口而出了！有的同学说：“老师，我看这个O字像人的一张脸。”“像太阳”“像月饼”……举不胜举，这是我意想不到的，在我的教学设计中是：当教师提出问题后，先由老师引导学生，然后才是学生自由发言，没有想到效果却是如此的明显，可见孩子的思维是丰富的，孩子的想象空间也是很宽阔的。



二、师生互动，平等对话



在组织游戏时，学生情绪高涨，全身心地投入为说写结合做了必要的铺垫。其实这一教学环节看起来简单，但真正教起来却有一定难度。因为，随着年龄的增长有的学生不仅产生了害羞、难为情的举止，而且部分女同学不愿意与大家互动，这就要求老师有很强的驾驭课堂能力。



为了调动全体学生的学习兴趣，我采取了与学生互动，并积极主动的和“挨罚”一组的学生学各种动物的叫声，拉近师生距离让他们觉得老师和他们是平等的。果然，收到了事半功倍的效果。有的同学第一次感受到了与老师一起做游戏很快乐，很开心。尤其是在分组活动时，都争先恐后地邀请我与他们互动。



三、教师巧妙置疑，适机点拔



在讲第二部分“师生对话，耳朵里到底藏着什么东西？”说写结合，我没有想到同学们说得是那么有条理，有的同学不但阐述了自己喜欢的声音是什么，而且还说出了自己为什么喜欢听这种声音，它能给我带来什么样的感受……．在学生回答问题的过程中，有的同学把平时学过的好词佳句都用的准确无误；有的同学在表达自己的思想感情时，还用到了关联词“因为……所以……”；还有的同学用到了我们学过的修手法“……像……”，看来学生的想象是丰富的，这一环节的设计比较合理，收到了非常好的教学效果。



四、游戏给学生带来的乐趣是无穷无尽的



通过本节课游戏──“教室是个动物园”发现了，大部分学生能够快速、明白地表达自己的思想，顺手写来，毫无拘束。教师在也不用学生没有写作素材而发愁了！这种游戏的设计，源自于生活，让学生忘记我在上“作文课”，使学生在写作中真正做到轻松、愉快！