小学数学老师教学反思 一点感慨

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前一段因为学校教导主任外出培训，临时担任六年级数学课程，一个多星期下来，也有点小感慨：很想少讲、很想更多的组织学生开展小组活动，但讲的冲动很强烈。

原来也尝试过学生的自主学习，加上近两年中心校提倡的高效课堂，总是在老师会上强调发挥学生主动性的重要性，甚至很严苛的批评过一些老师的课堂教学，但真正再次走进课堂，还是有些把握不住自己。小组开展活动时，总是怕学生出问题，一而再、再而三的讲解注意事项，小组学习结束时，总是怕学生掌握的不扎实，一而再、再而三的检查学生学习效果，一来二去，耗费了大量的时间，小组学习的时间就被压缩了，小组学习的效果肯定打折扣。

所以，作为老师，要放得开手脚，不要担心，毕竟我们的讲授课同样会有一部分学生因为各种原因完不成学习任务，我们却默认这种现象的存在，为什么在小组学习中我们却要求学生达到100%完成的效果，这是不现实的。所以说，小组合作学习，弊端有，但是远远小于我们讲授课中的弊端。

作为老师，我们要克制住“讲”的冲动，总觉得自己强调的足够充分才算尽到自己的职责了，总觉得自己反复提醒了才会让学生掌握，其实，我们所做的，是最不受学生欢迎的。

诚然，小组学习会有部分学生存在这样那样的不足，甚至会漏掉知识点，我们的传统课堂难道比这些好很多吗，不见得。小组合作学习，最关键的是激发了学生自主学习的热情，当学生通过自己的推理、判断得出了一些自以为不平凡的见解时，我们感觉很一般，但是学生的内心体验是丰富的。长时间的这种学习体验，学生就会形成自己的学习模式，这种学生自己的学习模式的形成才是我们的课改所需要的。

所以，作为老师，要客观的看待每一项课改举措背后的意义，要放得开手脚，要真正的认识到课改的意义之所在。