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浅谈新课程背景下初中语文课的导入艺术
海口市第九中学 郑婉媛
摘要:语文的课堂导入是一门艺术,好的导语能把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率。新课导入可以起到事半功倍的作用。教师在教学中应重视新课的导入,只有通过形式多样的导入方法,才能提高我们的课堂教学效果。
关键词:新课导入 学习兴趣 导入艺术 课堂气氛
关注人是新课标的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现之一,就是要关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞,是其乐融融还是愁眉苦脸?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这必须为教师所关注[1]。
要让学生在上课前期待上课、课堂上其乐融融、课后回味无穷,就要从每一节课导入做起。新课的导入在每节课中虽仅占几分钟,或许只几句话,然而这几分钟或几句话,所起的作用却很重要。新课导入得法,可引起学生的注意和兴趣,抓住学生的心弦,充分地调动学生学习的积极性和主动性,加强师生间的双边活动,保证授课效果。正所谓“良好的开端是成功的一半”。因此,为激发学生的学习兴趣,使其乐学、愿学、爱学,就要注重对课的导入艺术,让学生的每一个神经都集中在课堂的学习中。
笔者以新课程理论为指导,从教育心理学的角度出发,对新课的导入进行一些探索,以期能顺导而教,导出一个有效、高效的课堂教学。
一、析题导入,开门见山
课题是文章的眼睛,是对教材内容的高度概括,从这里往往可以窥知全文的奥妙。新课一开始,老师与学生一起分析课题,并围绕课题提出一系列的问题让学生思考,可以起到开门见山,开“窗”入“室”之功效。
如:讲《从百草园到三味书屋》一文,我引导学生分析:从题目中可知本文主要写了哪两个地点的事?学生答道:“百草园、三味书屋两个地点的事”,我接着引导:“本文哪些段落写‘三味书屋’的生活”,学生很快理清文章的结构层次,也便于学生深入地理解作品。
这样,授课之初,不急于接触课文内容,而是首先在课文题目上做文章,即借助题目预想课文内容,以待阅读课文时对自己的预想加以检验。这种方法能大大刺激学生的阅读兴趣,往往能在事理说明文和议论文的教学中取得极佳的效果。
二、问题导入,深入浅出
宇宙就是一个神秘的大课堂,生活就是一本无字的书。从生活出发,能大大的缩短学生与文体之间的距离。让学生在生活中发现问题,解决问题,引领学生在教学情景中感受语文的美。教学一开始就以生活化的问题导入,不仅可以激发学生的学习兴趣,更让学生认识到语文与社会、生活的紧密联系。
如《统筹方法》一课,我一上课就说:“今天语文课,我考大家一道数学题。”语文课考数学,一下子吊起了学生“胃口”。于是,我投影设计好题目:星期天,小明妈妈出门。走时,交代小明完成三项任务:煮饭、做作业、拖地板。假如每一项任务都须用一小时完成,请你想想:如何用最短的时间完成这三项任务。学生积极思考,积极发言,经过讨论之后,引入新课《统筹方法》。这一课重点内容自然迎刃而解。
这样有亲切感的、熟悉的、有经验的问题能激起学生的学习积极性。正如新课程所倡导的:“从学生已有经验出发,重视学生的经验和体验”。只有学生所熟悉的情境,才能更有利于达成教学目标。
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