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又是一年期末时。
今天是学生领《素质报告书》的日子,敬爱的班主任同学,你是怎么做滴?是简单的三言两语之后就把《素质报告书》和奖状一发了事呢?还是因成绩不如你意,而吹胡子瞪眼、敲桌子打板凳狠狠地训斥一番?
一个孩子跌倒了,我们是想让他继续趴在那?还是想他自己站起来?所以,“这时候应该给他什么”这一问题就变得非常重要。是辱骂和打击,顺势再来上一脚?还是给孩子鼓劲、打气,鼓起他站起来的勇气和信心?不用思考,也无需选择,我们都知道是后者。
“孩子跌倒了”和“学生没考好”这两种事情貌似风马牛不相及,但性质是一样的。如果我们只把目光和思考都停留在已定的事实上,就变得毫无意义和价值了,其结果只有一个:双方都会过得很不愉快。更为糟糕的是说不上就由此成为“节点”,让学生产生一定的心理阴影,严重影响着教师以后顺利开展教育教学工作。
学生考差了也罢,考好了也罢,都没关系,都不重要。今天,只是一个十分难得的教育契机,我们应该很好地利用之,主要策略:认认真真、扎扎实实地开好一次班级总结会。总结会的主题词有且只有三个:肯定,表扬,奖励。时间不宜太短,1个小时到两节课的时间方可能展开了讲。内容不宜笼统,要点到每一个学生,不要按考试排名顺序,就按座次,逐一点出每个学生的长处、进步或值得肯定的地方,哪怕是一点点,哪怕是很不值得一提的方面,也要说出来。少说或不说缺点,要是觉得非说不行了,那也要笑着说,也要用上“要是(如果)……那就更好了”这样的句式。总之,班级期末总结会一定要开成肯定会、表扬会和表彰奖励会,一定要让每个学生都享受到成功的和被赏识的喜悦,都能由衷地笑起来,都能带着笑容回家。
我这不是在滥用表扬,而是在巧妙利用“这一次的终点正是下一次的起点”这一逻辑学思维,为让学生进一步爱上学习、爱上学校、爱上老师,奠定了非常重要的情感基础,其用意是深远的。
风里来雨里去,辛辛苦苦了一半年,没有功劳,还有苦劳吧!到头来却遭到一盆冷水、一顿臭骂,就算是放在成人身上,谁又能受得了?更何况是心理脆弱的孩子!这是不是在变相打击孩子学习的兴趣、信心和热情?一次、两次……还用几次不让孩子热爱学校、老师和学习的情感遗失殆尽?如果没有了兴趣,又怎么去谈学习成绩的提高呢?没有了信心和兴趣,就没有了一切。这一点,我懂,你应该比我更懂。
为了尽量大地增加这种“被承认”的刺激和快感,我要是校长,就在奖状和奖品这方面多投入一些。可我现在不是呀,只是班主任,怎么办?也有办法,自己掏点,30也行,20也中,绝对不会超过50的。我想,即使我们再怎么穷,少花那50也改变不了什么。而你把那50块钱往小店老板的手里一递,哇塞!奖状和本子一大抱。然后再借用一下学校的公章,实在不行,业务章也行,逮住了一阵噼里啪啦地大盖特盖。最后往教室里一放,想怎么写就怎么写,想怎么发就怎么发。孩子们见了,摇头摆尾的,高兴得乱蹦啊!图的就是开心,要的就是快乐,求的就是让孩子感受到:学习是一件很快乐、幸福的事情。
请看下图俺班的这群熊孩子,我还没花到50,只花了20块,就把他们的两手塞得满满的,一个个兴奋得连姓什么都忘了,都是蹦着跳着出教室门的……“请把你的歌带回你的家,请把你的微笑留下。明天明天这歌声,飞遍海角天涯,飞遍海角天涯;明天明天这微笑,将是遍野春花,将是遍野春花!”
生活,我们讲究的是幸福指数。那么学习呢?我想,也应该是!
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