浅析小学数学低年级审题能力的培养

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浅析小学数学低年级审题能力的培养
海口景山学校       王青
要想要顺利解题，审题是关键。无论是何种题型，都要让学生，都要让学生认真仔细的审题，培养学生的审题能力，是数学教学的的重要内容，也是关键环节。教师一定要重视对学生解题能力的培养。
对于教低年级的老师非常清楚的了解，学生要想解决问题所需要的数学知识外，还要有一定的语文知识以及对文字转化的能力。可以从孩子们的错题中发现，只要是经过老师读的题目，孩子们就会恍然大悟，即刻知道自己错在了哪里。这种情况也正是表明了：学生做错了题目并不完全是因为知识没有掌握，而是关键的审题能力的欠缺。因此，提高小学生数学审题能力，对于提高学生的数学成绩尤为重要。
读题
读题是审题的前提，是解题的基础，通过读题，可以帮助学生理解题目意思，弄清相数学信息与数学问题之间的关系，使之在脑海中有一个清晰的脉络，为解题做好铺垫。读题几遍，题目中的意思自然明白，让学生在动笔解题之前先养成读题的习惯。认真读题，抓住题目中的关键字、词来对题目进行分析。所以在教学中，由于低年级学生识字量较少，需要教师要根据学生的年龄特点，对读题做出明确的规定，如：在读到关键字语调发生变化，意在强调该注意，否则容易做错。在小学阶段的数学学习来看，解决数学问题的准确性很大程度上取决于审题的准确性。因此，在小学数学教学中，很有必要加强学生读题能力的培养。
看题
在低年级的数学教学中，往往存在一些图文相结合的题目，学生常常会看题目二忽略图中所给信息，而导致出错，甚至不明白题目要求什么。
这道题，读完题后，没有学生开始动笔。通过交流，学生们才恍然大悟原来图中还隐藏了“小白兔拔走了6个”这一信息。
又比如“一共有32只鸡，如果每只鸡吃一条虫，还差2条。一共有多少条虫？”  学生一看到问题里边有“一共”就不假思索的断定用“加法”，导致这种错误主要是因为“思维定式”的消极作用。如果学生能做到仔细读题，认真看题，抓住题目中“还差”这两个字，就能正确解题了。这些题目其实一点都不难，但由于学生年龄较小，没有养成仔细审题的习惯，就很容易犯错误，导致不必要的丢分。将题目看清楚之后，根据解题步骤一步步解题，这样就不容易出错了。
说题
学生能否准确的把题目意思复述出来，是他们正确理解题目意思的一个重要凭证。说题目中的数量关系，让学生理清题目中的条件与问题，在脑海中形成清晰的数量关系。如：“共有72人，已经检查了40人，其中6人近视。还有多少人没检查？”在这一题的解答过程中，可以发现学生的答案是五花八门。学生在解题之前，能准确的将题目中的意思复述出来，形成清晰的数量关系“检查视力的72人减去已经检查的40人得到没有检查视力的人数”这样在解决问题中培养说题，说数量关系。正是因为这样的训练，学生的审题能力及解题的准确性都有了一定的提高。
总之，培养学生的审题能力，是需要教师在教学中长期渗透到每一个环节中，不可能一蹴而就。它需要有一个学习、积累、反思、发展、巩固的过程。小学阶段，加强审题能力的培养就是在加强学生解决问题的能力。