教师心得 教学管理中培养学生情商的几点实践

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现在的学生由于阅历较浅，思维、判断等能力尚未成熟，因而就特别需要我们教师不断的启发引导，心理学家研究表明，早期教育对人格的形成起着决定性作用，人生最初二十年是世界观和道德观形成的关键时期，而青少年时期又是身体发育、知识增长、智能发展的重要时期。这时做好学生心灵和人格的培育工作有利于提高学生的情商。作为教师，其本身的情商就是一种无声的教育手段和力量，学生总是不自觉地受到教师的熏陶。因此，教师用良好的情商，用正确的人生观、价值观和时代精神去师生之间的和谐也是培养学生情商的一种重要方式。

      师生平等、合作的关系不仅可以提高学生学习的积极性、创造性，而且还有利于培养学生的合作意识、团队精神、理性思考，进而提升学生的境界，拓宽学生的胸怀。在开放、民主、平等的课堂氛围里，学生得到的不仅仅是好的学业成绩，而且还有比成绩更宝贵的自信和快乐。特别是在学生的主战场教室里，师生之间在人格上更应该是平等的，当每一位学生的人格都受到尊重，每一个独立见解都赢得教师和学生的尊重时。这样，学生之间彼此相互启发和教育，教师在引导、点拨学生的同时也受到了提高，学生的主体地位得到了充分尊重，师生关系充满了亲和与友爱。

     在这种新型师生合平等、合作关系的课堂氛围中，通过尊重学生身心发展的规律，尊重学生的人格，尊重教育规律，正视学生之间的差异，真正树立起了为学生终身发展服务的思想。这种做法不仅让课堂成为学生获得知识、培养能力的过程，而且成为学生人格完善的过程，科学的价值观、人生观和世界观形成的过程。这样，就在不知不觉中提高了学生的情商培养出来的每一位学生都能够举止大方，彬彬有礼，充满自信。指导学生和感染学生。学生在这种潜移默化中情商也就慢慢得到了提高。