教学的思想者和践行者—听《回家，我的新课改之路》有感

ljalang

教学的思想者和践行者—听《回家，我的新课改之路》有感
　　她是一个普通的女老师，小小的个子，大众化的长相，但却有着一双充满着智慧的双眸，让我感到它时时在敏锐地捕捉着教学发展中显在的、潜在的动态讯息。她的声音柔和亲切，在娓娓地讲述中将我们的思绪深深地卷入到她的教学成长故事之中——《回家，我的新课改之路》。
　　心灵的冲击：
　　随着她讲述的深入，我内心不觉有一股强烈表达的欲望，仿佛一段尘封已久的书本被人豁然打开，带领着我走回我经历新课改的那段懵懂的日子，或许这就是所谓的“思想共鸣”吧。钦佩、思想共振之余，却又有些失落，我也曾经历新课程，她的想法我也曾在实践中迸现，例如“从教教材走向用教材教”的课堂教学设计理念、“兴趣、真实、灵动、享受”的课堂教学关注点等等，但为什么我却仅将这些很有意义的想法、探索经验停留在了转瞬即逝的脑海中，黄老师却能整理成文并自成一家呢？显而易见，因为我的“惰性”，让我在不知不觉中成了一名“思想的巨人，行动的矮子”，而许多没有行文的经验、感悟、思想都会随着时间的流逝而逐渐淡忘。我想：这或许就是同样亲历新课改，黄芳老师能脱颖而出，而我只能仰视她的最大原因吧。
　　精神的触动：
　　人长时间的置身于一个相对闭塞的地方，有的时候是会思想麻木的，精神慵懒而安于现状。而当外界的一股强风，携带者春的清新、夏的热情、秋的果香扑面而来时，才惊觉自己思想与行动的滞后，发现宝贵的时间已悄然流逝，精神上的触动无异于惊蛰春雷。黄芳老师的“新课改之路”就如醍醐灌顶，让我惭愧、惶恐之余也启示良多，为我的教学之路燃起了一堆照明的火把：
　　1、“即想即动”，思想与行动的完美结合
　　听了黄老师的讲座，不难发现黄老师的“路”是用从2001年至今的一个个年份贯穿而成的，年年有新起点、新实践、新困惑与新发现，在看似被动的“被发展”之力助推之下，一步步主动地前行，用点滴的教学实践记录着她意义非凡的“草根式研究”。我觉得：她是一个有心人！居然能坚持十年记录下成长的每一个脚步，有过程更留下充满哲思的文字，她的坚持让我肃然起敬；她还是一个博学的人，居然对音乐也小有揣摩，会巧妙地用“起”、“承”、“转”、“合”的音乐基础作曲手法形象地展现自己教学成长的不同阶段，她的聪慧更让我赞叹不已。从她讲述中，我除了直觉地感受到她的自律、自省、自主与自强之外，更仿佛看到了她工作中“即想即动”的雷厉风行之状。是的，机会只会留给那些有准备的人，她成功的“教海探航”之旅正是来自于她平日文字的积累。我要向她学习，让思想与行动完美结合。现在，我就开始做起，多思考、多动笔，“即想即动”。
　　2、“关注成长”，忠于真理的执着追求
　　黄芳老师在谈到“教学生命力”时，有几句话我印象尤其深刻，她说：“教学生命力，远远不是几节公开课就可以包罗万象的；远远不是期末考试及格率和优秀率的较量；扎实朴素的家常课才是它的根基所在。”显而易见，这是一位长期站在一线讲台教师的深刻感悟，也是基于学生发展、教师发展层面的真诚呼吁。“这是一个充斥着喧嚣与浮躁的社会”，为了急功近利，“金玉其外败絮其中”的事物层出不穷，我们需要朴实、我们需要扎实，我们更需要真实！黄老师的话或许与我们目前衡量教师工作质量的标准相悖，但同为一线教师，谁能说她说的不真呢？我们的孩子要学到生活所需的知识，确实需要“朴素的家常课”；我们的教师要真正地让孩子学到生活所需的知识，不得不静下心来，扎扎实实地上好“家常课”。黄老师对学生、对教学的真诚、虔诚之心也深深地感动了我，让我更坚定了自己的想法，“不忽略点滴的传授、坚持每课的训练，音乐教师的教学生命力也应在课堂中体现！”

港下实验小学　晓慧