浅谈如何激发学生语文学习兴趣

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浅谈如何激发学生语文学习兴趣

     众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”美国心理学家布鲁纳也说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。
    在教学过程中，如何激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣?这需要通过课内外长期的、有意识的诱导和反复的加强。激发兴趣的途径和方式是多种多样的，下面是一些简易可行的方法。
一、精心设计，趣味导入
    上课伊始，教师要实施导学，将学生在课间休息时散放的心吸引到课堂学习的目标上来。成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之门，为教学过程创造最佳的情知开端和背景。有趣的导入法有：
      1、故事导入法：在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，在学生产生兴奋之时导入课文。例如：教《三打白骨精》、《负荆请罪》等文章。
2、名句导入法：引用名人名言、俗语等导入新课的方法。例如:教《大自然的文字》、《学与问》等文章。
3、影视导入法：利用影视、录像、影碟等放映精彩片断，吸引学生，激发兴趣。例如:教《牛郎织女》、《卢沟桥烽火》等文章。
      4、悬念导入法：利用学生好奇心强的特点，巧妙设置悬念，把学生的兴趣召唤出来，再导入正文。
       5、诗词导入法：讲授新课前，朗诵或播放或吟唱与课文有关的诗词歌曲等，从而调动学生的积极性。
       6、图示导入法：利用挂图、幻灯片、网上下载的图片等，给学生以直观形象，
导入所学内容。如：故宫博物院图、人民大会堂图、苏州园林图、人物图等。
    二、用激情召唤激情，用生命感悟生命
课堂上老师的情感直接影响学生，老师要有一双会说话的眼睛，装猪扮狗的本事，主导学生思想与兴趣的套路，幽默风趣的语言形象，紧紧抓住学生的情感线。课堂自然是有生命的。
三、创造成功机会，激发学习兴趣
    事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此看来，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会。课堂中，教师要讲究设计问题的艺术。问题的巧妙或笨拙，体现着教学语言艺术水平的高低，制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。提问要难易适度，要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。较难的问题请优生回答；较容易的题目，则要请希望生回答。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点，让学生“跳一跳，够得着”，使学生能够顺利完成任务。使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。
    兴趣虽然属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。所以，语文教师不但要教得得法，更要满腔激情、持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习情绪在四十分钟的课堂上始终处在最佳状态。只有这样，语文教学才能够做到优质高效。